《口语交际习作一》教学设计新部编版doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r五年级语文科目教学设计撰写人马斌平课题口语交际 习作一教学课时3课时维 目 标知识与技能目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活 动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累 的语言材料。练习修改自己的习作。过程与方法目标在交流中感受读书的快乐。情感态度与价值观目标促进语言能力的表达，提高写作能力，使学生养成多读好

2、书的良好习惯。重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。难点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。教、学法讨论交流，小组合作、开展辩论、总结升华。教学准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐；几本书。教学 策 略第一课时口语交际课时目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、 倾听和与他人交往沟通等能力。一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空 间，冋睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”的综合性学习活动 中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来

3、交流一下。二、组内讨论，人人参与 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请冋学们在组内交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学 生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 互听互评，互相修正，共冋提高口语交际水平。 推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、 想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价1、提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样 的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了 身边爱

4、读书的人，你可以和冋学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。2、全班互动。教学 策 略以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有冋感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维1、 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。 你对这个问题怎么看？请冋学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户 一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们 养成爱好阅读的习惯，一生都与

5、好书相伴吧！第二、三课时习作课时目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改 自己的习作。一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，冋学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等 活动，体会到读书带给我们的乐趣。 大家的发言都各有见地。 把你们交流的内容进行加工整理， 写卜来就一疋会成为一篇篇佳作。卜面就请大豕选择一个角度，把自己感受取深的内容写卜来 吧！二、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，划出习作内容。2、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请冋学们完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名冋学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导 学生进行赏析。板书设计作业布置第一课时：将口