2019精选教育《莫泊桑拜师》教学片段精选.doc

1、莫泊桑拜师教学片段精选 莫泊桑拜师教学片段精选一 师：今天我们共同学习第 10 课莫泊桑拜师 ，齐读课 题。生： （ 齐读 ） 莫泊桑拜师。 师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测 ? 生：读题时，我想到课文写的这个人莫泊桑可能是 一个外国人。生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习 的经过。生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么 要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣 的问题呢 ?生：我想知道莫泊桑是个什么人。 生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。 生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜 师学习的，结果又如何

2、。生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。 师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。 不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我 们就做交流。生：莫泊桑是 19 世纪法国著名的小说家。他发表第一 篇短篇小说羊脂球引起轰动，此后陆续写了一大批短篇 小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有 项链一生俊友等小说。生：福楼拜也是 19 世纪法国著名作家。福楼拜的写作 态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺 术和语言的完美，反思围绕课题思想的体现与落实莫泊桑拜师这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊 桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的 事。教学这篇

3、课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了 阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。一、抓住课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究 兴趣课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什 么人、什么事，文章的重点是什么， 文章的结构是什么等等 学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关 的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一 个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起 来。二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题 进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。 教师及时引导学生进行扣题

4、质疑，学生从刚才感性的阅读预 测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一 步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问 题，使阅读探究的问题既来自学生之中，又能依靠学生自己 去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。莫泊桑拜师教学片段精选二学习莫泊桑拜师第一自然段，了解莫泊桑拜师的原 因。师：读一读这一自然段，请你用两个词语概括出拜师的 原因。生：平平常常生：没有特点。师：这段话中介绍原因时，用到了四个词语：酷爱、孜 孜不倦、平平常常、焦急万分，再读一读这段话，看看这段 话可以改成什么词 ?生：平平常常可以改成普普通通。生：酷爱改成热爱。生：孜孜不倦可以改成夜以继日。生

5、：焦急万分可以改成心急如焚。生：平平常常可以改成平淡无奇。师：再把这些词语放到句子中读一读，和原句比一比， 品味一下，这样改后和原句有什么不同，用哪一个词好 生：酷爱是非常热爱的意思，热爱的程度轻。生：孜孜不倦主要是说莫泊桑写文章很认真，而夜以继 日主要是说坚持，不符合课文的意思。生：平平常常的意思是平常，用平平常常来说给人的感 觉更加平常、普通。生：平平常常也可以用普普通通和平淡无奇。生：用焦急万分没有用心急如焚好，心急如焚更能体现 莫泊桑的焦急心情。师：我们再来读读，看究竟哪个词更急。生：心急如焚。师：通过反复的朗读比较，我们现在可以确定：酷爱、 孜孜不倦不能改动，还是原文比较好，平平常常可以