2019年童年的发现教学设计精品教育.doc

1、童年的发现教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻 根究底和大胆想象的精神。3、认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课 文语言的幽默活泼的风格。教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他 是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。2 、默读课文，思考： “我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3 、反复朗读课文的第 13

2、自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发 现的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼， 经过了很长的时间。现在，这一 段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。 这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 ”4 、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5 、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是 表达更简洁。“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 ”6 、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（

3、1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3 、小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔， 并且发现其他同学也具有 “飞行” 的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎” 进行思考，终于找到了问题的答案， 有了伟大的“发 现”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发

4、现和发现的过程中，你觉得“我”是一 个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。 “每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时， “我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。

5、（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 “那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题 等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 ”找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？ （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） 想象当时的情景，分角色朗读这段话。 “我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征。 ”想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。 “幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着

6、受到驱逐和迫害的风险。 ”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ 举例说说“世界上重大的发明或发现， 有时还会面临着受到驱逐和迫害的 风险。”教师可以引导学生举例， 比如： 哥白尼热情地宣传新天文学说， 被教会视为 异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑， 最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情， 还是要做一件什么事情， 都要冒着危险， 都要 有足够的勇气去面对 “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1 、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋