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文档简介
1、 1 大班科学有趣的蚯蚓教案反思 大班科学有趣的蚯蚓教案反思主要包含了活动来源,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性,学习用简单的方法探究蚯蚓,并能将结果记录与交流,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看有趣的蚯蚓教案吧。 活动来源: 体育活动时,我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时,有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子,思维活跃,想象力丰富
2、,对事物充满好奇,小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着,有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。 纲要中提出:孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西,其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此,我设计生成了科学活动有趣的蚯蚓,引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。 活动目标: 2 1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2.学习用简单的方法探究蚯蚓,并能将结果记录与交流。 3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望,知道要保护蚯蚓,形成初步的环保意识。 4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备: 多媒体课件聊天的两盆花,
3、蚯蚓若干条,实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等) 活动过程: 一、由多媒体课件情境导入,激发兴趣。 教师:“昨天晚上,我听到窗台上两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一盆说:“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部,我吸收营养都困难。你看,我都快枯萎了。” 另一盆说:“我盆里的泥土松松,软软的,我可以尽情的吸收养分。你看,我长得多茂盛。” 教师:“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?” (倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土,花儿才长得茂盛,碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。 3 (孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”,引入课题。) 二、幼儿自主探究,实验并记录。 1.小蚯蚓长是得什
4、么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸,观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果: 蚯蚓是环节动物,细细长长的,没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分,摸上去湿湿的。头部有环带。 (引导幼儿细致观察,了解了蚯蚓的外部特征。) 2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。 一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。 3.小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬,它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。 实验一:提供尺量。
5、 实验二:提供玻璃和马粪纸。 实验三:提供手电和纸盒实验四:提供软硬不同的泥土另外:提供笔记录交流探索的结果: 蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬,蚯蚓没有眼睛和耳朵,看不见,也听不见,但是他可以感受到有光,也能 4 感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。 (利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析,感知了蚯蚓的特点和生活习性。) 三、以趣引路,拓展研究。 我们发现了蚯蚓的这么多秘密,你还知道蚯蚓的什么秘密? 1.蚯蚓的粪是宝贝,可以养鸡、鸭、鱼等。 2.蚯蚓是中药,叫地龙。 3.蚯蚓还是一种菜,营养很好。 4.蚯蚓会处理垃圾。 小小蚯蚓真能干,是我们人类的好朋友。 (这一环节,
6、幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识,知道了我们要保护蚯蚓,爱护大自然。) 四、延伸活动: 1.有一条蚯蚓受伤了,我们把它养在教室里,看看它会好吗?会有什么变化。 2.把蚯蚓送回家。 (在延伸活动中,幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后,它有个小本领,有脑袋的那部分会长出尾巴来,有尾巴的那部分也会长出脑袋来,它就能变成两条蚯蚓啦!) 活动反思: 5 1.选材生活化纲要中提出:“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活,结合活动引导孩子们关注周围生活,关爱人类的朋友蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动,发现了蚯蚓的有趣和奇妙。 2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者,问题的观察者和探索活动的引导者、启发者,为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体
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