借助网络多媒体等手段来完善英语教学及评价

1、借助网络多媒体等手段来完善英语教学及评价 教学评价是高中英语课堂教学活动的重要组成部分。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在信息化时代中，随着计算机和信息技术迅猛发展，及互联网等现代化技术的广泛应用，多媒体教学已成为英语教学的新手段，它使外语学习者更加充分自由地接触到所学的语言，极大地激发了学习外语的动机，使外语学习更具交际性、实用性和可操作性。借助网络、多媒体等辅助教学手段来完善英语课堂教学，会使英语课堂教学评价更生动形象直观。以下谈谈我在教学中如何利用多媒体和网络来完善英语教学。一，利用音像

2、和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。 在教授阅读和听力课时，录音机和网络成为必不可的手段，专业标准的录音能高学生的英语听力能力又能使学生的语音语调及口语表达得到相应的提高。二，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于让学生捕捉信息。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音可刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，从而提高学习效率，有利于学生发挥主体作用。在传统的英语教学过程中，一切都由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤到学生习题都由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个

3、过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体交互式学习环境，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机像学习伙伴一样和自己进行交流。多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正让学生发挥学习英语的主体作用。所以在教学中我合理的利用多媒体来提高教学效果，激发学生对英语学习的兴趣。现以高中英语必修五Uint1 Warming up and Pre-reading的口语课堂教学为例就如何运用多媒体优化英语课堂教学、提高课堂教学质量的问题作如下探讨：本课的核心教学内容是使学生回想起不同领域的科学家，了解他们对人类的贡献及其成果。相

4、应的词汇教学内容是characteristics/ radium / painter/ Scientific/ analyse/draw a conclusion. 创设真实情景，激发学生兴趣学习兴趣是提高学习效果的重要条件。在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对高二学生兴趣既易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，充分地激发学生的求知欲，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。在教

5、授这一课时，根据教学内容需要，我向学生播放了大量的他们熟悉和感兴趣的科学家的图片，对他们成果和贡献做一讨论，激发他们口语表达的欲望。PPT播放的情景图片吸引了学生的注意力，增强了其学习的趣味性。 模拟语言环境，突破教学难点在教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体强大的交互功能就成为教师解决这类问题的有效手段。当遇到教师不易讲解和学生不易掌握的重点难点内容时，运用计算机多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能更好地感知和理解语言，有效地掌握学习内容。本单元的教学难点是对这些词汇的灵活运用：ch

6、aracteristics/ radium / painter/ Scientific/ analyse/draw a conclusion.这些内容如果单靠课堂讲解来完成，无疑会显得枯燥无味，很难使学生理解其真正含义。在教学中，我创设了一定的情景来讲解这组词汇。这样一来，学生很快就明白了以上表达法的含义与用法，教学难点迎刃而解，给学生留下了深刻的印象。 利用人机交互方式，培养学生自学能力人机对话的交互方式，教师放手，让学生进行有效的模仿、跟读与对话练习，可充分地发挥学生的主观能动性。同时培养他们的自主学习意识、提高他们的自学能力。在教授本单元的对话与课文时，我不是简单地讲述对话与课文内容，而

7、是使用计算机在学生观看教学图片之后，演示几个问题，What do you know about great scientists? Do you want to be a great scientist? If so, what should you prepare now?让学生在思考片刻之后，抽人回答这些问题。学生思考讨论之后，当我展示这几个问题时，都跃跃欲试，纷纷抢答问题。英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高分析问题、解决问题的能力，从而更好地吸

8、取多方面的知识，真正成为学习的主人。 增大课堂教学容量，提高学生创新能力多媒体的合理运用既可增大课堂教学容量，又能保证学习过程的顺利进行，既可培养学生的观察能力，又能提高学生的创新能力。这节课对多媒体的使用，学生充满了新鲜感。他们积极开动脑筋，思考问题。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在具体的语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。三，合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。1，激发兴趣。让学生“想学”、“爱学”学生的学习是一种复杂的心理活动，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见只有有了学习兴趣

9、，才能产生强大的动力，学生的学习才可能是进取的、主动的、高效的。例如，笔者从本学期开始第一次使用二十一世纪学生英文报（高二版），虽然用报时间不长，但从中收益颇多：二十一世纪学生英文报上的文章涉及面很广，涵盖政治、经济、文化、体育、娱乐等，选材新鲜，语言地道、生动，练习设计精巧而合理。每一期笔者选取三篇左右的文章作为必读篇目，指导学生阅读报刊的技巧和方法。让学生在读报过程中既开拓了自己的眼界，同时也逐渐激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富学生英语知识的同时也丰富教师的知识，真可谓是“一举多得”。如果将该报配合多媒体课件的使用，更能极大地调动学生的阅读报刊的热情。比如在指导学生阅读高一版2009-2

10、010学年度第12期的头版文章“Meet a New Mickey”，笔者给学生呈现迪斯尼主题公园和Mickey Mouse的图片，一下就抓住了学生们的眼球，使得学生自觉主动地要读完全文，在这篇文章里还提到了现在对Mickey Mouse构成威胁的其他几个卡通形象,如Simpson和SpongeBob。2，培养学习能力，解决“会学”的问题，学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走；应该扶着学生走，而不是推着学生走；要含蓄的讲，而不是直白告诉。教师要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识

11、宝库的大门。 这一点非常重要。在教学实践中笔者发现：高二理科学生在英语学习上往往会特别依赖老师，就像“算盘珠子”，老师“拨一下”，学生才“动一下”，缺乏主动性，不会自主学习。这时，作为教师，不能急于求成，应该慢慢地引导学生学会自主学习。而这种学习能力的培养，教师同样可以结合现代教育技术的辅助作用。对于高中二年级的学生，教师可以在辅助、指导他们利用报刊杂志、图书馆或网络等多种资源查找、搜集资料这一基础之上，让学生自己动手制作简单的多媒体课件，然后评选做得较好的小组，在课堂上展示给其他的小组学习和借鉴。所有这些，无非是要充分发挥学生的主观能动性，让学生真正地“动”起来，由以往教师“满堂灌”逐渐转变为“学生多说一些、教师多听一些”，毕竟，课堂的主体是 “学生”，而不是教师自己，要真正把课