11去年的树 (2)

1、 11 去年的树【教学目标】1、学习本课的生字新词。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、体会小鸟和大树之间的真挚友情，感悟童话揭示的道理。【教学重点】品味课文中的四次对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来。【教学难点】体会童话揭示的道理。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时 一、 情景引入课件出示鸟儿给大树唱歌的情景。师语：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一个多么温馨的画面啊！鸟儿和大树又会发生怎样感人的故事呢？让我们一起走进一个美丽的童话故事去年的树。二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、

2、读懂； 2、抽读、评议、正音。3、指导生字词的书写，着重指导“融、剩”。 4、感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是 就在火柴点燃的灯火前。因为它。5、初读了课文，你想说些什么？你的感受，你的疑问都可以。6、学生漫谈，解决一些疑难。三、学习15自然段2、课文说小鸟和大树是好朋友，请你读一读15自然段，找一找哪些地方能够让你感受到他们确实是好朋友呢？把有关词句画出来。3、学生反馈。（“天天” 说明他们是朝夕相处形影不离的好朋友；“一定、等着”是小鸟在向大树保证，看出他们的感情深厚）师引：好朋友要离别时，心情如何？（依依不舍）同桌练习对话，指名

3、读。四、布置作业1、抄写抄写生字词。2、熟读课文。 第二课时一、复习引入1、 上一节课，我们初读了课文，谁能说说课文主要讲什么？学生说，课件出示鸟儿给大树唱歌的情景。师语：鸟儿和大树是一对好朋友，可是寒冷的冬天来了，小鸟飞到南方过冬了。当春天来临时，鸟儿又回到这里找她的好朋友树来了，可是树不见了，于是鸟儿艰难地寻找着大树。二、 品味对话，感情朗读 1、 快速地读读课文，看看在寻找大树的过程中，鸟儿都和谁进行了对话。画出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出树根、门、小姑娘说的话。2、四人小组交流：鸟儿在寻找大树时心里是怎么想。再练习朗读对话，试着读出感情。3、课件出示小鸟与树根的对话。“站

4、在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”（焦急）“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（伤感）谁来读一读这组对话？预设提问：你为什么这样读？鸟儿看到树不见了会怎么想？小组对读。4、出示小鸟与门的对话。“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（非常焦急）“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（平淡）指名分角色读。谁来说说它们读得怎样？ 男女生分角色读。5、出示小鸟与小姑娘的对话“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（焦急万分、担心）“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”（稚嫩）小组对读。小结：在这一声声的询问中，我们看出鸟儿一次比一次焦急，一次比一次伤心。6、角色扮演

5、：谁来扮演小鸟，你在林中飞啊飞啊，寻找着你的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。你们可以用自己的话。7、体会：可怜的小鸟，你找不到朋友大树，心里怎么想？你的心情怎么样？（伤心）三、 研读两“看”，感悟道理1、师：（低沉地）村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。指名读最后三段。2、 出示读片图片和两个句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”提问：小鸟两次“看”了灯火一会儿，她分别在想什么呢？一“看”：终于找到你了，欣慰又不敢相信。二“看”：深情流露、无比留恋。3、引读：鸟儿历尽千心万苦终于找到

6、好朋友大树，她既高兴又不敢相信往日高大粗壮的大树成了眼前的灯火，于是她“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”（生读）引读：鸟儿终于见到了大树的化身，她有千言万语要对大树说，她很快又要飞走了，也许再也见不到大树了，她的心里是多么地不舍啊，于是“鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 3、这时在我们的耳边又响起了大树与小鸟的对话，学生回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 4、师语：读到这里我们被鸟儿信守诺言的品质所感动，被鸟儿和大树的深厚的友情所感动。三、拓展延伸、升华体验1、练笔：大树在被砍之前很想给鸟儿写一封信，可是来不及了，你能代大树写一封简短的信给大树吗？2、学生写信，教师巡视指导。3、 指名读信。4、 读了这篇课文，你想说些什么？（可以对小鸟、树、树根、伐木人说）师：这个世界上，人啊，树啊，鸟啊，这些万事万物都真正的交