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文档简介
1、7一个小村庄的故事教学目标:知识与技能:1. 掌握理解“裸露”和“咆哮”两个词语的意思;会说排比句。2. 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。过程与方法: 联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。情感、态度与价值观:理解小村庄消失的原因,教育孩子要从小爱护家园、保护环境、为后人造福。教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、 创设情境 导入新课播放视频,你看到了什么 ?(板书课题)二、 品析课文(一)感受美丽1、通读课文整体感知请同学们自由朗读课文,用你自己喜
2、欢的方式来感知课文,认准生字词,读通句子,想一想课文讲了一个什么样的故事呢?2、词语填空(美丽)的村庄 (锋利)的斧头(裸露)的土地 (咆哮)的洪水3、 字词发现:交流识字方法。4、用上面四个短语给大家讲一讲这个故事。5、那让我们一起走进这个原本很美丽的小村庄来感受一下她的清新。(二)感受灾难 1、在同学们沉浸在美丽的想象中时,播放视频,请同学们用课文里的一句话概括小村庄的结局,(板书:什么都没有了)引导学生在这种急剧的变化中质疑。 2、让学生自由读24自然段,把自己找到小村庄变化的原因作上自己喜欢的符号。 3、汇报交流学习成果,在学生的探索过程中可能会找到以下几句重点句子: A、多媒体出示:
3、谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。 当学生找到这个句时,指名再读这个句,教师质疑:你从中体会到了什么?有什么疑问?教师根据学生的回答顺机点拨这句话中的重点词语。 、这里的“谁”指的是哪些人? 、理解“拎”,从字面上看他和“拿”、“带”一致,能够替换吗?为什么? c、师导语:这里出现了裸露的土地,有没有人制止他们的行为?从哪些地方看出来的? B、多媒体出示:一年年,一代代,山坡上的树木持续减少,裸露的土地持续扩大 a、朗读PK赛,谁能成为今天的朗读大王:通过朗读把这种行为表现出来。 4、这持续减少的树木到哪里去了?5、面对这样的村民
4、,大自然开始惩罚他们了,终于,灾难降临了。引读第四自然段的“不过” 6、再现被破坏的村庄图及最后一段文字 。 7、师读文字,质疑这里的“什么”都包括哪些? 三、发展思维 升华主题 1、那么,是什么原因让这原本美丽的小村庄没有了呢?(板书:过度砍伐) 2、出示课后泡泡中的问题:我想对小村庄的人们说,同桌互相说说,再全班汇报。如果你是小村庄的人,你又会怎么做呢?3、教师小结:不爱护环境就是毁灭自己的家园。这悲惨的结局我们不希望再重重上演,希望我们都能来保护我们美好的家园,做个真正的环保卫士。 四、走进生活,升华文本1、交流汇报感受。2、延伸作业(二选一)。 1.以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2.以小组为单位,对学校周
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