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1、稍复杂的分数除法应用题教学设计您现在正在阅读的稍复杂的分数除法应用题教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源稍复杂的分数除法应用题教学设计教学目标：1、通过教学 , 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法 应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多 少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能 比较熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及 初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位 1 的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教学过程：一、复习 小红家买来一袋大米，重 40 千克，吃了 ，还剩多少千克

2、？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段 图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位 1，如果单位 1 的具体数量是已知的，要求单位 1 的几分之几是多少，就可 以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩 15千克。买来大米多少千克？（ 1）吃了 是什么意思？应该把哪个数量看作单位 1？（2）引导学生理解题意，画出线段图。吃了剩下 15 千克？千克1（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的 重量吃了的重量 =剩下的重量（4）指名列出方程。 解：设买来

3、大米 X 千克。x x=152、教学例 2（1）出示例题，理解题意。（ 2）比航模组多 是什么意思？引导学生说出：是把航模组 的人数看作单位 1，美术组少的人数占航模组的（2）学生试画出线段图。您现在正在阅读的稍复杂的分数除法应用题教学设计 文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 稍 复杂的分数除法应用题教学设计（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式： 航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=美术小组 人数（ 4）根据等量关系式解答问题。解：设航模小组有人。+ = 25（1+ ）= 25= 25= 20三、小结1、今天我们学习的这两道应用题， 它们有什么共同点？ （今 天我们学习的这两道应用题， 题里的单位 1 都是未知的数量， 都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方 便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键 是找准单位 1，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）四、练习练习十第 4、12、 14 题。课后反思：本堂课，在基本了解题意之后，就和全班学生一起画出相关 的线段图，引导学生看懂线段图，在此基础上再列

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