2019《异分母分数加减法》说课稿精品教育.doc

1、异分母分数加减法说课稿您现在正在阅读的异分母分数加减法说课稿文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 异分母 分数加减法说课稿一、 对教材的理解和学情的分析 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这 个内容之前， 学生已经掌握了分数的基本性质， 学会了约分、 通分、分小数互化的方法， 懂得了同分母分数加减法的算理。 其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识 起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基 础，同时又是本单元的重点。 五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相 加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能 力，也就是具有

2、了一定的知识迁移能力。 根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标 拟订为：二、教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正 确地进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问 题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养 成良好的验算习惯。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习 活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 教学关键：通分三、教学理念通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学 生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学

3、应激发学 生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验。 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创 设情境，激趣引入合作探究，自主建构巩固内化，拓展创新 回顾总结，完善认知。四、教学流程（一）创设情境，激趣导入1、课件播放：千岛湖美丽的风光，感受大自然的美景。画 面定格在千岛湖的最高峰 。今天老师带大家一起去千岛湖游玩好吗？2、出示一组千岛湖游玩的信息： 游船码头千岛湖最高峰坐缆车要 小时爬山要

4、小时宾馆 游船码头乘汽车要 小时骑自行车要 小时要求学生分组讨论：你准备怎样游千岛湖，并用算式表示你 所需的时间。得出： 1/2 1/3 5/8 7/81/2 7/8 5/8 1/3【设计意图： 我创设这个情境的意图首先想体现数学来源 于生活， 生活中处处有数学的教学理念。 其次在这个情境中， 给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问 题，自主探究。在学生列出的 4 个算式中，其中 5/8 7/8 是同分母分数的 加法，意图是复习同分母分数的加法，意图是复习同分母分 数的计算法则。另外 3 个是导分母的加法，为接下来新知的 探究提供了素材。 】（二）合作探究，自主建构 这一环节是探究

5、异分母分数加减法的计算法则，是本课的中 心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用， 我安排这样的五个小环节。1、独立探险究每人独立尝试 3 个算式，注意留给学生充足的时间。2、小组合作，集体反馈4 人小组交流方法，再各组派代表全班交流3、算法优化 在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。 有的学生可能出现以下的算法： （ 1）化成小数计算（ 2）通 分计算（ 3）画图解决。当学生出现这几种方法后，引导学 生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限 性；画图解决很麻烦。 从而得到： 异分母分数加法要先通分， 再计算比较合理。4、验算得出异分母分数减法 你能把自己的计

6、算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有 的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让 学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则6、再一次请学生选择游玩路线您现在正在阅读的异分母分数加减法说课稿文章内容 由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 异分母分数 加减法说课稿【设计意图：此环节中教师将学习的自主权完全交给了学 生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到 了充分体现。 在这个环节中学生经历了自主探索， 合作交流， 算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异 分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的

7、验算习惯，又 使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。最后通过 对计算结果的比较，再次请学生选择哪种登山方式，并说明 你的想法。有的学生会说乘缆车，这样节省时间；也有的学 生会说爬山，这样可以节省金钱。这一小小的环节，让学生 根据自己的情况灵活解决现实生活中的实际问题，又一次让 学生在选择中体验了数学与生活的联系，展示了数学的魅 力。】（三）巩固内化，拓展创新 学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以 巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。 1、单一练习：把下面各组分数通分。【设计意图：因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异 分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是通

8、分。接下 来第二个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，在 这个大情景中又包含了 3 个层次的练习。 】 2、创设生活情境：目前我校正在打造书香校园的品牌，图书室最近新买了一批 图书。（ 1） 买来的故事书占总数的 1/4科技书占总数的 1/6基本练习：出示两条信息 要求学生根据这两个信息，提出数学问题并解答学生可能列 出 1/4 1/6 1/4 1/6 【设计意图：一方面是巩固新知，另一方面当学生在计算时 出现有 12、 24 作公分母时，通过比较，感悟出用最小公倍 数作公分母最简便。 】 （ 2） 综合练习： 在前面 2 条信息的基础上，再增加一条信息：连环画占总数 的 1/5 。要求

9、学生求出：这三种书共占总数的几分之几？ 学生列出： 1/4 1/6 1/5【设计意图：一方面由 2 个异分母分数扩展到 3 个，这是知 识的又一次拓展，也是对教材进行整合；另一方面对学生的 学习提出了新的挑战。 】（ 3） 思考练习； 在前两个信息的基础上，补充这样一个问题：其他书占总数 的几分之几？让学生尝试解决： 11/4 1/6 【设计意图：为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力 的同学得到进一步的发展，我给学生提出了一个思考性的问 题。如果学生不能当场解决，可让学生带着问题出课堂，课 后去思考。】（四）回顾总结，完善认知 请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗 透学习方法的指导。（五）板书设计 通分异分母分数相加减 同分母分数相加减转化【设计意思：通过学生的回顾总结，再次让学生明白异分母 分数加减法是通过通分转化成同分母分数加减法，从而不断 完美学生的认知结构。 】总之，整