2019《磁场》教学设计精品教育.doc

1、磁场教学设计DIV.MyFav_1204091708995 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204091708995 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEX

2、T-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204091708995DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204091708995P.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体 ; TEXT

3、-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204091708995 LI.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体 ; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204091708995 DIV.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体 ; TEXT-ALIGN:

4、 justifyDIV.MyFav_1204091708995DIV.Section1page: Section1 课题第九章：电与磁 第二节：磁场 学习 目标知识目标：1知道磁体周围存在磁场； 2知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向 是怎样规定的； 3知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。能力目标：1通过观察磁体间的相互作用， 提高学生的实验操作能力， 观察、分析能力及概括能力； 2通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能 力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 情感目标： 1通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步 提高学习物理的兴趣； 2通过感知磁场的

5、存在，知道磁感线和地磁场，使学生养 成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志 向。学习重点 知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。学习难点 1磁场和磁感线的认识； 2被磁化的钢针磁极的判断。教具与媒体 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投 影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料 的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备） ，小磁 针。教学程序内容与教师活动学生活动设计依据 一、创设情境，引入新课（ 3min） 师上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相 互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接 触，为什么就能产生力的作用呢？【

6、讨论】 产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然 磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。这种物质 就是我们今天所要讲的磁场。 （板书课题） 二、进入新课，科学探究（一）磁场 1概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽 然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。 如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。 2磁场的基本性质学生回答学生讨论老师总结学生讨论 在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然 【问题】磁场有怎样的特点呢？【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体， 会发现小磁针的偏转方向发

7、生了改变，说明条形磁体的磁场 对小磁针产生了力的作用。【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存 在磁场。 如果将小磁针放到某空间， 它的偏转方向没有改变， 则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在 磁场。3磁场方向 【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？ 【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发 现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方 向的。【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的 N极所受力的方向为磁场方向。 4磁场的分布【问题】磁场中各个不同位置的磁

8、场方向一样吗？对小磁针 产生的力的大小一样吗？【演示】 移动一个小磁针， 观察它的指向变化， 但一个太少， 不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些 铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的 作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中 的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方 表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分 布情况。【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】参照图 922 说明铁屑的分布情况。（二）磁感线（ 10min ） 【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方 便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？ 【磁感线的

9、概念】为了形象地描述磁场，在物理学中，用一 些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是 磁感线。【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁 感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。 根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（ S）。【画磁感线时应注意的问题】（ 1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不 存在；（ 2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（ 3）任何两条磁感线都不能相交；（ 4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方 向。（五）地磁场（ 8min ） 【问题】磁体在地球上为什么

10、有指向性呢？ 它可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。【方向】根据地面上磁体的指向性， 小磁针的 N 极总是指北， 说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南 极附近。【作图】画出地磁场的分布及其方向。 【我国古代的磁学成就】 沈括记载磁偏角的现象比西方早 400 多年。（六）知识拓展 在工业上，人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水，以减 少水垢。现在磁化水以被广泛应用各种高温炉的冷却系统， 对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多 化工厂用磁化水加快化学反应速度，提高质量。建筑行业用 磁化水搅拌混凝土的强度。纺织厂用磁化水褪浆，印刷厂用 磁化水调色，都取得了很

11、好的经济效益。用磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗的更干净，单用磁化 水洗涤效果也很满意。在农业上，用磁化水浸种育秧，能使 种子出芽快， 发芽率高， 幼苗具有株高、 茎粗、根长等优点。 学生回答 学生观察 练习判断 学生回答 学生观察 学生思考回答观察认识、了解学生练习画师生讨论回答练习画通过演示将学生的思维引向深处，也为学生找到了一个研究 看不见、摸不到东西的方法即转换法该演示实验也可以用理性推理代替，因为学生刚接触过大量 的这样的实例，有了一定的感性认识为画磁感线打基础 要体现对学生进行美的教育 对几个问题老师要进一步解释一下，举些例子，将问题讲透 彻对学生进行爱国主义教育 拓展学生的知识面 小结这节课我们学习了磁场及地磁场的知识。磁场和磁感线都比 较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁 场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也 是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的。 而地磁场是磁场的一个特例，它的磁场方向是由南到北的。 作业动手动脑学物理：教学流程板书设计第二节 磁场一、磁场：磁体周围存在的一种人眼看不到的物质。 1概念； 2基本性质； 3方向。二、磁感线1概念； 2条形、蹄形磁休的磁场分布； 3注意的问题。三、地磁场1方向； 2应用。课后反思 磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易， 对这些较为抽象的概