化学教案-第四节二氧化碳的实验室制法九年级化学教案

1、化学教案第四节二氧化碳的实验室制法_九年级化学教案第四节二氧化碳的实验室制法（1 课时）一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1) 采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。(2) 通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。三.教学步骤

2、(一 )明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。(二 )整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。(三 )教学过程（） 复习提问 ： (1)CO2 有哪些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2 、 O2 的反应原理是什么？ 小结 ：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾件下得到氧气。实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(用二氧化锰作催化剂)，在加热条( 或稀盐酸 )反应得到氢气。 教师活动 ：投影出制取H2、O2 的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范

3、围：当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2) 当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2 的装置 (注意该气体难溶于水或酸)。(1) 提问 ：(1) 在实验室如何收集H2 和(2)如何检验H2 和 O2？ 学生活动 ：通过讨论得出以下结论：O2，根据它们什么性质？(1) 根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集； (2)利用物质的特性来检验物质。 总结板书 ：实验室制取气体的思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。2.根据反应物的状态、 反应条件和生成气体的物理性质， 来设计实验装置， 决定采用什

4、么方法收集。3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。 讲解 ：根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法。 板书 ：一 .实验室制取二氧化碳的化学反应原理 学生活动 ：阅读教材第93 页。 板书 ：1.药品：大理石(石灰石 )和稀盐酸2.化学方程式： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 学生活动 ：讨论实验室制取 CO2 时，能否将稀 HCl 换成稀 H2SO4 ？能否将 CaCO3 换成 NaCO3 ？ 演示实验：向装有大理石的试管中加入稀HCl ，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4 ，让学生观察实验现象。 讲解 ：大理石跟稀H2SO4

5、反应一段时间就停止放出气体，是由于CaCO3 和 H2SO4 反应生成的 CaSO4 微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4 接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4 代替稀 HCl 。 演示试验 ：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。 学生活动 ：观察两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。 目的意图 ：通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。 提问 ：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？ 板书 ：二 .实验室制取二氧化碳的装置1.装置：同制取氢气的装置相

6、似。 讲解 ：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。 提问 ：根据 CO2 的物理性质，采用什么方法来收集 板书 ：2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。 实验 ：实验室制取二氧化碳。 提问 ：(1) 如何检验生成的气体是二氧化碳？(2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？ 总结板书 ：三 .二氧化碳的检验方法CO2 呢？1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为 CO2。2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满 实验 ：再次演示实验58：实验室制取C

7、O2。 学生活动 ：阅读教材第95 页的选学材料，回答每种灭火器的用途及注意事项。 目的意图 ：提高学生的安全意识。 板书 ：四 .三种常见的灭火器(四 )总结、扩展CO2。比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。四.布置作业1.列表比较H2 、 O2、CO2 的实验室制法。2.教材第 96 页习题 2、 3、 4、5。课题 4 化学式与化合价教学设计案例湖北省恩施市屯堡中学邵世祥一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具 ,是 “双基 ”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学

8、式,这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比 ,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。设计思路第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。,以便将更好第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计

9、算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。二、教案设计课题化学式授 课 人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。2、知道一些常见元素和根的化合价。3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化

10、合价记忆的难关。3、通过讲练结合 ,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比 ,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神乐趣。重点,体验探究成功的应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式 ;计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比 ,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算难点对化学式涵义的理解教学方法合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法教学媒体多媒体课件、Flash 小动画教学时数二课时教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 回顾 我们在前几单元学习过的物质有哪些?并

11、试着书写它们的化学式。学生回答 ,并书写其化学式。为了分散学生的记忆 ,在前面学习的过程中就已经书写过了 ,在这里只是复习巩固而已。 通过学生的书写以导出课题。 板书 简介 化学式化学式的定义学生回答 : 用元素符号表示物质组成的式子。让学生明白元素符号可以表示元素,还可以表示该种元素的一个原子。 布置 学生分组游戏学生分组活动:说明化学式H2O 表示的意义。培养学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。 归纳 教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。小组长汇报讨论结果。通过教师的小结,让1 2 3下一页学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。 媒体展示 播放 Flash 小动画

12、学生观看。让学生通过形象生动的小动画,更进一步理解化学式表示的意义。 布置 学生分组讨论。学生分别讨论下列各符号表示的意义:H 、 2H 、 H2、 2H2让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。 课件展示 符号 H、 2H 、 H2、 2H2 的表示意义。学生观看 ,并作记录。起到综合知识的效果。 提示 物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据实验事实。 导出 教师依据已学过的化合物的化学式来引出化合价 布置 学生记住表4-6 中常见元素或根的化合价活动与探究 :以小组为单位进行化合价记

13、忆比赛,看谁记得多 ,记得准。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣,并记得快。 强调 确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点。学生阅读教材P81 页。 讲授 应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生练习。讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。 布置 学生利用表4-6 中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。学生书写化学式,并互相订正。(教师巡视 ,发现问题 ,及时指正 )通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。 设疑 提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。学生思考后回答。学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。 设疑

14、 分子有质量吗?学生回答 : 有以此导入相对分子质量的计算。 讲授 例题学生练习。讲练结合 ,提高效率。 布置 学生习题学生合作练习,相互订正。合作完成 ,共同提高。 矫正 教师根据学生练习情况,矫正出现的不足。学生再度练习。巩固提高。 课后 学生到实验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。学生到实验室观看并作记录。学以致用。 课外活动 安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。学生分组调查,并通过计算 ,得出 :用相同的钱购买哪种化肥最划算。将所学知识应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习兴趣。上一页1 2 3下一页来源 ;人教网上一 1 2 3第六章铁第一 的

15、性 （三明六中 昌明）教学目 ：1、 知 与技能：使学生了解 的物理性 ，初步掌握 跟氧气、酸及硫酸 溶液 生的反 ，使学生知道 是一种化学性 比 活 的金属。使学生 及 制品 的原理和一般防 方法有一些常 性的 。2、 程与方法： 学生体 探究的一般 程：提出 行推 察、 分析推理 完成 得出 提出新 。培养学生学会 察、分析和解决 的思 能力。3、情感、 度、价 ：培养学生关注科学、关注社会生活的意 ，培养学生科学 度与 任感。通 本 内容的学 学生 一步了解我国 生 展的 史， 教育。加 学生 行 国主教学重点： 的化学性 。教学 点：1 “ 是一种化学性 比 活 的金属”的理解。2 与其他物 反 的化学方程式。 准 ：演示 ： 本（ 61） （ 63）。 安排： 1 。教学方法： 探究、演示、 比、启 、 。教学 程：引入新 ：大家都知道，金属是一 很重要的材料， 人 的生活和生 都离不开金属。 同学 ，你 知道有哪些金属？都 哪些金属？把它 的名称和元素符号写出来。金属元素的名称和符号我知道的金属名称1 2 3 4 5 6下一页一、碳在常温下稳定、高温下活泼二、碳的化学性质1碳的可燃性。点燃C + O2 点燃2C + O2 2碳的还原性(用