化学教案-氧气的性质和用途九年级化学教案

1、化学教案氧气的性质和用途_九年级化学教案 _模板第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气（第一课时）一教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。二重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。三教学方法讲授法（实验演示）

2、 。四教学用具仪器：集气瓶（5 个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。其它：火柴。五教学过程（）【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（ ）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】 为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？【回答】物理性质化学性质【确认目标】

3、我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。【板书】一 .认识氧气的性质【问题讨论】 出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想， 氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。【板书】 1、物理性质：（ 1）无色、无味的气体。（ 2）不易溶于水。（ 3）密度比空气大（同一条件下） 。（ 4）液态（沸点 183C）、固态均为淡蓝色。【学生活动】看书、

4、划重点（或记笔记。 ）【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？提问：什么叫化学性质？【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。【板书】 2、化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1将木炭加热至红，放入集气瓶中。剧烈燃烧、发白光2在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊。【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。【板书】（ 1）碳+ 氧气1 2 3 4下一页教学目标知识目标： 通过实验的观察与分析， 了解盐酸的物理性质和用途， 初步掌握盐酸的化学性

5、质，理解复分解反应，了解石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。能力目标：培养学生观察能力、分析归纳能力和实验基本操作能力。情感目标：对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育。重点难点重点：盐酸的化学性质，复分解反应的概念，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。难点：有关盐酸化学性质的化学方程式。教学方法实验探讨法教学用具仪器：试管、滴管、镊子、试管夹、酒精灯（附火柴）等。药品：锌粒、镁条、新制氢氧化铜、碳酸钙粉末、氧化铜、酚酞试液、石蕊试液、浓盐酸、工业盐酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸。其它：铁钉、锈铁钉。教学过程老师活动学生活动教学意图 复习提问 我们已学过了酸、碱、盐的

6、概念，想一想什么是酸？你知道生产和科学实验中重要的 “三酸 ”指的是什么吗？回忆上节内容，注意力集中在酸上，思考并回答。引起回忆，为进入本节学习做准备。 复习提问 今天我们学习盐酸，你知道认识一种物质一般从哪些方面入手吗？明确学习内容，思考、总结以往认识物质的一般方法，回答问题。明确学习任务，明确研究方法。 演示实验 盐酸的物理性质。课本 P154（实验 8-5）带着问题观察实验，正确闻气味从感性上认识盐酸。 指导阅读 指导学生看书P154阅读教材，总结盐酸的物理性质。培养学生的自学能力。 板书 一、盐酸1、物理性质识记物理性质的有关内容。了解盐酸的物理性质。 投影 课堂练习（见附1）做练习一

7、巩固、识记盐酸的物理性质。 过渡 下面我们用实验的方法探讨盐酸有哪些化学性质思考转移注意，激疑探索。 演示实验 氢氧化钠溶液与酚酞、石蕊试液的反应 学生实验 指导学生做实验盐酸与石蕊试液、酚酞试液反应，课本P155（实验 8-6），记录实验现象。实验探索，培养学生的实验操作能力，观察、记录能力。 板书 2 、化学性质（ 1）盐酸与酸碱指示剂作用总结实验，并对实验现象加深记忆。培养学生归纳、总结及表达能力。 演示实验 演示锌与盐酸的反应盐酸和生锈铁钉的反应实验探索，培养学生的实验操作能力、观察记录能力。 分析讨论 指导学生描述实验现象及书写化学方程式。 板书 （2）盐酸 +金属 盐+氢气（ 2）

8、盐酸 +金属氧化物 盐 +水分析反应物、生成物类别，总结盐酸与活泼金属、金属氧化物的反应规律。培养学生分析总结、应用实验的能力。 投影 课堂练习二，指导学生做练习二做练习二巩固所学知识 演示实验 在氢氧化钠溶液中加酚酞试液，然后滴入盐酸在食盐水、盐酸中滴加硝酸银溶液 讲解 可应用上述反应检验HC1 （及可溶性盐酸） 。试剂： AgNo3 溶液和稀硝酸。现象：产生不溶于稀硝酸的白色沉淀。 板书 （4）盐酸 +碱 盐 +水（ 5）盐酸与硝酸银溶液反应观察现象，总结酸与碱反应规律，思考氢氧化铝与盐酸反应的方程式写出食盐水、盐酸与硝酸银溶液反应的化学方程式培养学生分析总结的能力，使学生理解反应的规律，

9、并为复分解反应概念打基础。1 2 下一页课题什么是有机物课型新授第一课时教学目标知识与技能（ 1）能从组成上区分无机物和有机物，并列举事例加以说明。（ 2）了解有机高分子化合物的组成特点。 通过具体事例认识有机物结构的多样性和复杂性。（ 3）能用实验方法从组成上辨别有机物。（ 4）知道糖类（如淀粉、纤维素、葡萄糖等）、油脂、蛋白质、维生素是有机物。（ 5）知道糖类、油脂、蛋白质、维生素、矿物质、水是人体需要的六大营养元素。（ 6）对有机物存在的广泛性和重要性有所认识。过程和方法（ 1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅， 培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。（ 2）

10、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（ 3）提出问题，进行初步的科学探究。情感态度与价值观（ 1）能正确认识合理摄取营养物质直接影响人体健康。并学会养成良好的饮食习惯。重点能从组成上区分无机物和有机物，用实验方法从组成上辨别有机物难点能从组成上区分无机物和有机物，用实验方法从组成上辨别有机物课前准备教师：制作幻灯片学生：就下列调查主题，进行课前探究活动（ 1）复习物质的分类，明确纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐。（ 2）调查厨房中常见的食品、调味品、厨具等中所含物质分别属于哪类物质，是否有分类不明确的，请记录下来。（ 3）调查并记

11、录最近一周内自己家的食谱。查阅有关资料了解这样的膳食摄入的营养是否全面。如何饮食才能保证人体健康？教 学 环 节教 师 调 控学 生 活 动设 计 意 图一、复习物质的分类，明确纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐。二、创设情境引入新课：1有机物、无机物的概念1 2 3 4 5 6下一页第四节自然界中的水教学目标：1、知识与技能：（ 1）认识水的组成；（ 2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（ 3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；（ 4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；（ 5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。2、过

12、程与方法：（ 1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。（ 2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、 情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1教学重点：（ 1）水的组成，（ 2）各种水资源的区别2教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1水的组成研究2纯净水与矿泉水的区分教学内容：一自然界的水1水在自然界的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（ 2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约 0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不

13、到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2水在工农业生产中的作用（ 1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（ 2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（ 3）动力工业上：水力发电（ 4）交通运输上：内河及其海洋航运3水对生物体的重要作用，水（water） 生命之源（ 1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用（ 2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯 ?波林医生在如何活得好一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是 “每天喝大量得水 ”4水污染情况：（1）水污染的来源a. 工业生产中产生的 “三废 ”（废气、废水、废渣）的任意排放；b. 农业生产中农药、化肥的任意施用；c. 城市生活污水的任意排放。（2）防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；c.农业上合理使用化肥和农药；d.节约用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1水的组成实验：水的电解实验现象：1接通直流电源， 看见两管子中都出现气泡，负极和正极中