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文档简介

1、退位减法（教学设计）【教学内容】教科书第75页例1，课堂活动，练习十五的第1题。【教学目标】1结合具体情境，体会减法的意义，通过实践操作经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。2能准确口算和笔算，体验算法多样化，提升思维水平和运算水平。3感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值。 【教学重难点】教学重点：通过实践操作经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。【教学准备】教师准备：口算卡片、多媒体课件。课前练习1.口算练习34+6，13+20

2、， 32+20， 56+6；38-6，49-20，64-20，80-30。2.摆小棒练习23+6，9-4，34+3，15-5，38-8。【教学过程】一、情景园1.多媒体出示例1。学生根据这个情景提出数学问题并列式。问题：你遇到什么新问题？（个位不够减）2.揭示课题板书：退位减法二、探究园（一）自主探究。我们都是非常聪明的孩子，我相信你们能想到好的方法解决。1.探算法，理解算理。方法一：摆小棒你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？学生动手解决。反馈操作过程。适时实行示范操作指导。方法二：脱离小棒口算。同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时

3、遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说346怎样算吗？你有什么好办法？为什么要用14减6呢？追问：从十位退1是多少？方法三：竖式计算你能用竖式计算吗？请独立试一试。教师带着学生一起说竖式的计算过程，并适时指导书写格式，注意退位点的写法指导。并可告诉学生，竖式计算时可用退一作十先减后加上原个位上的数；也可退一作十加上原来个位数上的数再减。（二）小组交流。给小伙伴说说你的方法：我采用（ ）协助计算，我是这个做的（ ）要求：1.一边操作一边说，其他同学边听边思考这个方法喜不喜；2.同伴说完后能够实行补充或提出疑问；3.介绍和同伴不同的方法；4.大家一起回忆本组有几种方法。（三）集体交流抽一组学生汇报本

4、组情况，其他同学能够提出疑问或实行补充，教师适时实行指导，总结出方法。（四）比较不同、完善课题请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？（五）课堂活动，积累经验学生拿出小棒，摆一摆307，45-8，并填出得数。要求：每个同学选一题，一边摆一边说，听的同学边听边写出竖式。30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。45-8，5减8不够减怎么办？凡是各位不够减，我们都要从十位退1作10再减。三、闯关园比比看，谁是今天的学习冠军。1. 出示第75页“试一试”： 44-7 50-8你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。2独立练习：练习十五第1题。学生独立完成，全班交流

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