提高园本教研的有效性

1、提,高,园,本,教,研,的,有,效,性,教,工,幼,儿,园,园,本,教,研,回,顾,教工幼儿园简介,落实新纲要给我们提出的任务,随着新幼儿园教育指导纲要的实施和幼儿园课程改,革的深入，教师对纲要精神的理解、教师教育行为,的转变等直接影响着课程改革的过程和结果。教师专业,水平是决定幼儿园课程改革成败的关键,过去的课程注重使用标准化、统一性的教学大纲和教材,教师忠实地实施事先预设的教学计划。目前幼儿园课程,的理念注重课程发展和实施的多元化、自主性，强调教,师和幼儿共同组织、实施学习过程。以培养“忠实地技,术执行者”为目标的教师专业发展模式已经不适应教育,发展的需要,在这种发展趋势下，以基于行动的园

2、本教研对教师专业,落实新纲要给我们提出的任务,成长显得尤为重要。如何使园本教研立足于本园实际,发挥教研的作用，即在教研过程中提高园本教研的有效,性，创建群体合作共同成长的文化氛围是我们需要不断,探索的新任务,一、营造和谐园本教研氛围,是提高园本教研有效性的前提,1,人性化管理是营造园本教研和谐氛围的前提,案例,1,某周一下午,2,30,的教研活动时间到了，已经,2,45,了,教师还没有到齐，直到,2,50,大家才陆续到齐，来晚的张,老师说：“早上我班的全全和小豆打架，我和王老师说,说情况，接孩子时好给家长交待”。来早的教师在抱怨,我们也有很多事，下次也不来早了”。大家在不愉快,的氛围下开始了教

3、研活动,反思与策略,反思,教研活动时间在教研制度中有明确的规定，是每,周一、二下午,2,30,但能按时开始的时候不多，针对,教师因为班上有事，晚来的现象，采取提醒，甚至是严,肃的批评方法，效果并不明显。经过反思，感到：教师,上班后确实需要有一个交接的时间，把教研时间定在,2,30,不妥,策略,上班后给教师,10,分钟交接班的时间,2,40,后,反思与策略,迟到的教师，在下次教研时要给大家买小食品（瓜子,冰激凌等）以示惩罚,效果,每次教研活动在,2,40,都能按时开始，大家在欢,笑中，引起了重视，来晚请客的教师也不感到尴尬，使,教研气氛轻松了许多，现在为了不请客，很多教师一上,班，就马上到会议室

4、，参加教研的积极性很高,2,础,教师间的信任、互助是展开研讨的基,案例,2,在教研活动中，小班年轻的肖老师皱着眉头说：“我,怎么办大家给我出出主意，我班的明明又给小帅的脸,抓破了，小帅的奶奶非要问是谁干的，要找这个孩子,家长理论理论，我给她说不说？”。年轻的杨老师说,就是，我们班也有这样的情况，咱们讨论讨论。,案例,2,年轻的张老师说：“你应该给小帅奶奶说，让她教训教,训他，也让明明的家长管管孩子。”中年孙老师说,这是在幼儿园发生的事情，应该由老师处理，不要让,两个家长产生矛盾。”苗老师也说：“不能给小帅的奶,奶说，不然矛盾会更大，到时老师更不好收场。”其它,教师也发表了自己的意见，最后大家的

5、共识是：幼儿园,里孩子发生矛盾，由教师来解决，不要引起家长之间产,生矛盾,反思与策略,通过以上大家的真诚交流，通过青年教师和老教师的对,话，教师间已建立了信任、互助交流的氛围和空间，在,园本教研中，大家基本上都能够做到开诚布公地进行研,讨，特别是青年教师敢于表达自己的观点，尽管有些很,不成熟，甚至不符合教育规律，但她们敢于把自己的观,点表达出来，让大家刨析，我们加以鼓励，给予表扬,从大家开诚布公的研讨中，管理者才能抓住教师最真实,的观点和想法，才能有针对性地做好工作。所以，营造,宽松的真实的研究氛围是非常重要的,反思与策略,在园本教研中，要处理,好管理者和教师的关系,要多观察、多引导、多协,助

6、、多鼓励、多支持，少,下结论，少点评，在平等,的关系中实现研究,二、教师观念的转变，是落实纲要精神,提高园本教研有效性的关键,案例,3,前几年在教研活动和平时工作中，有老师在问：我们很,多同学所在的幼儿园在办“蒙班”（可以多收费），听,说很火，有的家长也在问什么是“蒙氏”教育，我们幼,儿园搞不搞“蒙氏”教育,案例,3,刘园长：现在听说都要搞“方案教学”，生成课程，我们,是不是也要把教学内容全部改过来，是不是孩子喜欢什么,就教什么？活动中孩子们的关注点不一样怎么办？幼儿园,教学为什么一会儿一变,（教师对目前的教育改革迷茫,对新的教育模式缺乏系统的了解。,案例,4,小班科技活动“小风筝”，让幼儿将

7、教师提供的半成品,风筝粘上拉线到院子里放风筝，学习放风筝的技巧。整,个活动教师几乎没有讲解，孩子们玩的兴高采烈。有些,教师疑惑地说：这也是教育活动？老师的作用体现在哪,里,（表明部分教师习惯于说教、灌输式的教学方法,对纲要精神没有吃透，教育观念有待转变,反思与策略,近年来，随着新纲要的颁布和全国教育改革的推行,全球化的教育融合，幼教界引进了多种教育模式，如何,在改革的大潮中，不迷失方向，寻找切合自己的教育方,式，是我们园本教研的内容之一,反思与策略,辨证唯物主义认为：有,什么样的世界观，就有什,么样的方法论。观念决定,行动。我们注重让教师全,面地了解各种教育模式的,教育观念、形式、方法,结合本

8、园实际进行研讨,从本质而不是形式，从观,念而不是机械地进行学习,借鉴，减少盲从,通过学习，大家非常认同这样的观点：没有那一种教育,效,果,模式是最好的，教育模式的选择受教育目标和师资水平,的制约，不同的教育目标相对应着不同的教育形式，只,有针对本园实际，根据国家的教育改革方针，选择适合,的教育方式，才能不迷失方向,效,果,目前我园采取的是对多,家教材进行选编，形成以,分领域教学为主，同时中,大班兼顾主题、方案教学,活动为辅的教育模式,三、抓主要矛盾，层层突破,是提高园本教研有效性的有效途径,案例,5,吴老师上大班语言活动，学习反义词“抢”和,让”，在整个活动中，教师始终采取个别提问的,方式进行

9、，孩子等待的时间长，参与讲述的时间少,课堂气氛不活跃，幼儿处于被动地位。课后评议中,她说如果用分组、自由讲述方式怕孩子“乱,反映了一些老教师在教师与幼儿的关系上还没有,理解和落实纲要精神。,案例,6,年轻的刘老师在大班数学活动：让幼儿用标记记录从家,到幼儿园的乘车路线，全班只有,5,位幼儿理解并完成了,记录标记的任务，其它幼儿没有学会看路线图，所以不,会做标记。但在活动中，刘老师没有观察到这一情况,还是继续她设计的活动,年轻教师在活动中不知道观,察幼儿的情况，教育活动调节能力不强,案例,7,大二班在家长开放日活动中，进行包饺子活动,活动一：看教师制作课件,1,饺子的由来,2,饺子,的种类,3,

10、有关饺子的故事,活动二：现场请一位家长到前边示范饺子馅的制作方法,和包饺子的方法,活动三：分组家长和孩子一同拌饺子馅，包饺子,此活动共进行了一个半小时，由于前边讲的太多，在幼,儿包饺子时，已经有些孩子坐不住了,此活动内容多，容量大，重点不突出。如何将一个,活动目标层层分解，分步实施，使每个活动突出一个重,点，制定一个主目标，层层深入是教师在实际教学过程,中要解决的问题,反思与策略,以上案例是我们在幼儿园教学活动中教师反映的问题,这些都反映出教师学习和落实纲要精神之间存在一,定距离，如何将纲要精神内化为自己的教育观念并,落实在教育行为中，是园本教研要解决的问题,反思与策略,在园本教研的研讨课、观

11、摩课、一课多研时我们注意提,醒教师要透过现象看本质，还是从观念入手，找出存在,问题的关键，从教师的教育观、儿童观、价值观、专业,素质上找问题，不就事论事，这样可以起到抓主要矛盾,举一反三，以点带面的作用,反思与策略,为落实纲要精神，我们每年根据省、市区幼教工作,重点、结合幼儿园实际制订园本教研工作重点和计划,抓主要矛盾，每学期只围绕一个主题开展相关研讨，不,贪多。研讨时从此问题的相关理论学习入手，目的是弄,清观念找准方向，收到了良好的效果,反思与策略,如何进行教学反思讨论,如何进行说课活动,科学进行目标分解的说课活动,教师基本功比武,幼儿计算机教学与各领域有效整合,多媒体技术在教学中运用的研究,幼儿科技活动的实验研究,多种教学模式的尝试与研究,园本课程的研究,幼儿一日生活常规规范的研究”等,效,果,通过近几年的园本教研活动，我园教师专业素质有了明,显的提高，她们对教学问题的分析做到了知其然，还能,知其所以然。基本具有了分析问题、解决问题、创造性,地开展工作的能力。在,18,位一线教师中有省骨干教师,3,名、市骨干教师,2,名，市级名师、省特级教师、中学