人教版高中生物选修1生物技术实践51DNA的粗提取与鉴定课件4

1、新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课题,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,DNA,的粗提取与鉴定,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,教师用书独具演示,课标要求,1,掌握,DNA,粗提取的方法和过程,2,了解,DNA,鉴定的原理,课标解读,1,尝试对植物或动物组织中的,DNA,进行粗提取,2,了解,DNA,的物理化学性质，理解,DNA,粗提取以及,DNA,鉴定的原理,菜,单,课,时,作

2、,业,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,教学地位,课程标准对本课题没有明确的要求,但,DNA,粗提取,与鉴定”实验难度较低,相对于蛋白质的提取,成功率较高,通过本课题，可使学生体会从生物材料中获取生物大分子的,原理及思路,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,教法指导,1,DNA,在不同浓度的,NaCl,溶液中的溶解度不同,进行,该部分教学时，教师应该重点引导学生阅读教材图,5,1,让,学生根据曲线图自己

3、归纳,DNA,的溶解度与,NaCl,溶液浓度之,间的关系，进而理解将,DNA,与其他杂质分开的这种原理,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,对于将,DNA,与蛋白质分开的其他方法,原理较简单,可引导学生认识,DNA,和蛋白质对酶、高温和洗涤剂的耐受,性的不同，教材实验设计中的方案二、三正是基于这两种原,理进行设计的,3,对于,DNA,的鉴定，教师可通过演示实验，或者直接,观察教材上的图片，让学生记住鉴定的试剂、条件及出现的,现象,课,堂,互,动,探,究,当,堂

4、,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,新课导入建议,可利用课题背景直接导入,DNA,是学生非常熟悉的名,词，但学生只是熟悉它的功能、结构及分布等，从来没有见,过真正的,DNA,到底如何，由此引入,DNA,粗提取的课题,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,教学流程设计,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,

5、时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,

6、堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,演示结束,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分

7、,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,标,解,读,1,尝试对植物或动物组织中的,DNA,进行粗提取,重,点,难,点,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,DNA,的粗提取和鉴,2,了解,DNA,的物理化学性质，理解,定方法,重难点,DNA,粗提取以及,DNA,鉴定的原理,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,提取,DNA,的方法和原理,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,1,提取生物大分子的基本思路,选用一定的,物理或化学,方法分离具有,不同物理或,化学性质,的生物大分子

8、,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,DNA,粗提取的方法,1,概念：利用,DNA,与,RNA,蛋白质和脂质等在,物理和,化学性质,方面的差异，提取,DNA,去除其他成分,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,2,原理,DNA,和蛋白质等其他成分在,不同浓度的,NaCl,溶液,中溶,就能使,DNA,解度不同,利用这一特点,选择适当的,盐浓度,课,时,作,业,充分溶解，而使,杂质,沉淀，或者相反，以达到分离目的,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,

9、自,主,导,学,3,DNA,的特点,NaCl,溶液,DNA,和蛋白质等其他成分在,不同浓度,中的溶解度不同粗提取,DNA,1,溶解性,DNA,不溶于,酒精,溶液，但细胞中的某些蛋白质则,溶于酒精,进一步分离,DNA,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,能水解,蛋白质,蛋白酶不能水解,DNA,DNA,在,80,以上,变性，大多数蛋白质在,60,80,2,耐受性,就可以变性,可以瓦解,细胞膜,洗涤剂不能分解,DNA,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,

10、时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,4,DNA,的鉴定,在,沸水浴,的条件下,DNA,与,二苯胺,反应呈现蓝色,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,在什么浓度下,DNA,的溶解度最小,DNA,在,NaCl,溶液中的溶解度是如何变化的,提示,DNA,在物质的量浓度为,0.14,mol/L,的,NaCl,溶液中溶解度最低。当,NaCl,溶液物质的量浓度低于,0.14,mol/L,时,DNA

11、,的溶解度随,NaCl,溶液物质的量浓度增加而,逐渐降低；当,NaCl,溶液物质的量浓度高于,0.14,mol/L,时,DNA,的溶解度随,NaCl,溶液物质的量浓度增加而逐渐升高,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,实验设计,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,1,过程,选用,的生物组织取材,DNA,含量相对较高,实验材料,时注意,安全,问题,的选取,取材时注意,保护环境,不要选择,珍稀濒危,的生物,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课

12、,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,动物细胞的破碎：（以鸡血为例）在鸡血细,胞液中加入一定量的,蒸馏水,玻璃棒,同时用,后收集,滤液,搅拌,过滤,破碎细胞,溶解细胞膜,方法：用,洗涤剂,获取含,DNA,探究生物材料与洗涤剂,植物细胞,的滤液,延伸,食盐用量的,最佳比例,的破碎,实验,探究,不同洗涤剂,的作用,效果,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,溶液,的浓度去除,杂质,方案一：通过控制,NaCl,反应,10,方案二：直接在滤液

13、中加入,嫩肉粉,去除滤液,15 min,其中的,木瓜蛋白酶,能够,中的杂质,分解蛋白质,方案三：将滤液放在,60,的恒温水浴,75,箱中保温,10,15 min,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,溶液（体积分数为,95,静置,2,3 min,析出,溶液中出现,白色丝状物,DNA,的析,卷起丝状物,玻璃棒,用,沿一个方向搅拌,出与鉴定,并吸去水分,2 mol/L,的,NaCl,溶液,5 mL,一支试管只加,物质的量浓度为,设置,对照实验,NaCl,溶液,5 mL,

14、丝状物,物质的量浓度为,和,2 mol/L,的,一支试管中加,鉴定,试剂,二苯胺,在沸水中加热,条件,5 min,结果：溶解有,DNA,的溶液,变蓝,酒精,在滤液中加入同体积、冷却的,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,操作提示,1,以血液为实验材料时，每,100,mL,血液中需要加入,3,g,柠檬酸钠,防止,血液凝固,2,加入,洗涤剂,后，动作要,轻缓、柔和,否则容易,产生大量的,泡沫,加入,酒精,和用,玻璃棒搅拌,时,动作要轻缓，以免加剧,DNA,分子的断

15、裂,导致,DNA,分,子不能形成,絮状沉淀,3,二苯胺试剂要,现配现用,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,1,DNA,在不同浓度的,NaCl,溶液中的溶解度不同,NaCl,溶液的浓度越高,DNA,的溶解度越高,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,提示,当,NaCl,溶液的浓度低于,0.14,mol/L,时，随,NaCl,溶液浓度的升高,DNA,的溶解度降低,2,DNA,和蛋白质一样,在,60,80,的高温条件下会变,性,提示,大多数蛋白质不能忍受,6

16、0,80,的高温,而,DNA,在,80,以上才会变性,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,3,提取洋葱的,DNA,时，加入一定量的洗涤剂的目的是,利于,DNA,的溶解,提示,洗涤剂的作用是溶解细胞膜，利于,DNA,的,释放,4,提取,DNA,时，如果没有鸡血材料，可用猪血代替,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,提示,哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,DNA,粗提取的原理,课,堂,互

17、,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,问题导思,在不同浓度的,NaCl,溶液中,DNA,的溶解度如何,利用哪些原理可将,DNA,与其他杂质分离,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,1,DNA,溶解度,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,1,在,NaCl,溶液中的溶解性,溶解规律,2 mol/L NaCl,0.14 mol/L,溶液,NaCl,溶液,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,DNA,NaCl,溶液浓度从,2,蛋白质,溶解,析出,mol/L,降低的过程,部分发生盐,中，蛋白质溶解度,析沉淀,逐渐增大,溶解,课,时,作,业,菜,单

18、,新课标,生物,选修,1,DNA,和蛋白质等其他成分在不同浓度的,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,NaCl,溶液中溶解度不同,在,NaCl,溶液浓度低,于,0.14 mol/L,时,DNA,的溶解度随,NaCl,溶液,总结,浓度的增加而逐渐降低；在,0.14 mol/L,时,DNA,溶解度最小,当,NaCl,溶液浓度继续增加,时,DNA,的溶解度又逐渐增大选择适当的,盐浓度就能使,DNA,充分溶解,而使杂质沉淀,或者相反，以达到分离目的,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,2,在酒精中的溶解性,DNA,不溶于酒精，而某些蛋白质

19、能溶于酒精,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,DNA,与蛋白质对蛋白酶、高温、洗涤剂的耐受性,蛋白酶,没影响,高温,80,以上才会变性,DNA,水解,60,80,会变性,瓦解细胞膜,破坏膜中,的蛋白质分子,蛋白质,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,洗涤剂,没影响,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,1,利用,DNA,随,NaCl,溶液浓度的不同而溶解度不同可,粗提取,DNA,2,利用,DNA,与蛋白质对酶、高温和洗涤剂的耐受

20、性不,同提取,DNA,3,利用,DNA,不溶于酒精，而细胞内的其他许多物质可,溶于酒精，可进一步提纯,DNA,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2012,南京高二检测,DNA,在不同浓度的,NaCl,溶液中溶解度不同,DNA,不溶于酒精溶液,而细胞中的某些,物质溶于酒精溶液,下图为,DNA,的粗提取”实验的相关操,作步骤，其操作目的错误的是,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,A,是洗涤红细胞、去除红细

21、胞表面的杂质,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,B,是稀释,NaCl,溶液至,0.14 mol/L,析出,DNA,C,是选用,2 mol/L NaCl,溶液,溶解黏稠物中的,DNA,D,是纯化,DNA,去除溶于,95,酒精的杂质,审题导析,解答本题的关键是区分烧杯中所,添加的试剂及浓度，从而判断相应处理的目的,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,精讲精析,中添加的是蒸馏水，目的是使鸡血细,胞破碎,A,项错误；是在,NaCl,溶

22、液中添加蒸馏水，使其,浓度降低至,0.14,mol/L,此时,DNA,的溶解度最低,DNA,会,析出,B,项正确,是将析出的,DNA,溶解于,2 mol/L,的,NaCl,溶液,C,项正确；在,DNA,的,NaCl,溶液中添加酒精，可除去,能溶于,95,酒精的杂质,D,项正确,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,答案,A,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,DNA,粗提取和鉴定的实验过程,分析,问题导思,DNA,粗提取的实验步骤如何,选择鸡血作实验材料有何优点,实验过程中两次加入蒸馏水的目的是什么,

23、课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,1,实验流程,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,a,在鸡血细胞中加入一定量,的蒸馏水，同时用玻璃棒沿,一个方向快速搅拌（如甲图,破碎细胞,b,纱布过滤，滤液中含,DNA,和其他核物质，如蛋白质,RNA,等（如乙图,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,甲,课,时,作,业,乙,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,溶解核内,DNA,向上述滤液中加入,2 mol/L,的,NaCl,溶,液,玻

24、璃棒沿同一个方向搅拌,析出含,DNA,的黏稠物：向上述滤液,中缓缓加入蒸馏水，并用玻璃棒轻,轻地沿一个方向搅拌，出现丝状物,当黏稠物不再增加时，停止加水,此,时,NaCl,溶液的物质的量浓度为,0.14,mol/L,如丙图,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,丙,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,过滤含,DNA,的黏稠物：用多层纱布过滤，含,DNA,的黏,稠物留在纱布上,20 mL 2 mol/L,DNA,黏稠物再溶解,NaCl,溶液,上述黏稠物,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,丁

25、,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,提取含杂质较少的,DNA,向上述滤液,倒,入,等,体,积,的,冷,却,的,体,积,分,数,为,95,酒精溶液，缓慢搅拌，出现白色,丝状物,用玻璃棒将丝,状物卷起,如戊,图,DNA,的鉴定：装置如己图,戊,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,己,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,实验过程中的部分步骤分析,1,选取鸡血细胞的原因：鸡血细胞核中的,DNA,含量丰,富，材料易得，并

26、且鸡血细胞容易吸水涨破。而猪、羊等哺,乳动物成熟的红细胞没有细胞核,DNA,含量少,不适合做实,验材料,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,实验过程中的几点注意事项,两次使用蒸馏水的作用：第一次用蒸馏水是使鸡血细,胞吸水涨破,提取核,DNA,第二次用蒸馏水稀释,NaCl,溶液,使,DNA,析出,所用的酒精必须充分预冷才能使用，冷酒精与含有,DNA,的,NaCl,溶液的体积比是,1,1,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课

27、标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,实验中三次过滤操作的比较,过滤次数,第一次,第二次,第三次,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,过滤目的,过滤核外物质，除去不溶的杂质,过滤除,DNA,外的其他核内物质，尤其是核蛋白,过滤,DNA,滤液,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,用玻璃棒搅拌时，动作要缓慢且沿同一方向进行，目,的是防止,DNA,被破坏,DNA,易吸附在玻璃器皿上,实验过程中最好使用塑料,的烧杯和试管，可减少提取过程中,DNA,的损失

28、,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,3,实验中六次搅拌的目的,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,目的,第一次,搅拌加蒸馏水的鸡血细胞液，加速细胞破裂,第二次,搅拌含,DNA,的高浓度盐溶液，加速,DNA,的溶解,第三次,搅拌加蒸馏水的,NaCl,溶液,均匀稀释以析出更多,DNA,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,第四次,搅拌含,DNA,的高浓度盐溶液，加速,DNA,的溶解,第五次,搅拌含,DNA,的酒精，提取含杂质较少的,DNA,第六次,搅拌含,DNA,白色丝状物的盐溶液，加速,D

29、NA,的,溶解,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,1,若选取肝脏细胞或植物细胞做实验材料,则必须充分,研磨,2,为了防止采集的血液凝固,应加入抗凝剂,柠檬酸,钠,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,某生物兴趣小组开展,DNA,粗提取的相关探究,活动，具体步骤如下,一,材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各,2,份,每份,10 g,剪碎后分成两组，一组置于,20,另一组置于,20,

30、条件下保存,24 h,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,二,DNA,粗提取,第一步：将上述材料分别放入研钵中，各加入,15 mL,研,磨液，充分研磨。用两层纱布过滤，取滤液备用,第二步：先向,6,只小烧杯中分别注入,10 mL,滤液，再加,入,20 mL,体积分数为,95,的冷酒精溶液,然后用玻璃棒缓缓,地向一个方向搅拌，使絮状物缠绕在玻璃棒上,第三步：取,6,支试管，分别加入等量的,2,mol,L,NaCl,溶液溶解上述絮状物,1,课,堂,互,动,探,究,当,

31、堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,三,DNA,检测,在上述试管中各加入,4 mL,二苯胺试剂,混合均匀后，置于沸水中加热,5,min,待试管冷却后比较溶,液的颜色深浅，结果如下表,材料保存温度,20,20,花菜,辣椒,蒜黄,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,注：“”越多表示蓝色越深,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,分析上述实验过程，回答下列问题,1,该探究性实验课题名称是,_,2,第二步中

32、“缓缓地”搅拌，这是为了减,_,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,3,根据实验结果，得出结论并分析,结论,1,与,20,相比,相同实验材料在,20,条件下,保存,DNA,的提取量较多,结论,2,_,针对结论,1,请提出合理的解释,_,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,4,氯仿密度大于水,能使蛋白质变性沉淀,与水和,DNA,均不相溶

33、，且对,DNA,影响极小。为了进一步提高,DNA,纯度，依据氯仿的特性，在,DNA,粗提取第三步的,基础上继续操作的步骤是,_,_,然后用体积分数为,95,的冷酒,精溶液使,DNA,析出,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,思维导图,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,精讲精析,1,分析表格可知，实验目的在于探究材,料的不同和保存温度

34、的不同对,DNA,提取量的影响,2)DNA,分子为链状,很容易断裂,所以应缓缓地向一个,方向搅拌,3,分析表格可看出，同种材料在,20,时,DNA,提取量,较多，不同材料在同种温度下保存时，蒜黄的,DNA,提取量,最多。低温下酶活性较低,DNA,降解慢,4,根据题意，可用氯仿将,DNA,溶液中的蛋白质析出,进一步提高,DNA,的纯度,菜,单,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,答案,1,探究不同材料和不同保存温度对,DNA,提,取量的影响,2)DNA,断裂,3,等质量的不

35、同实验材料,在相同的保存温度下，从蒜黄提取的,DNA,量最多,低温,抑制了相关酶的活性,DNA,降解速度慢,4,将第三步获得的,溶液与等量的氯仿充分混合，静置一段时间，吸取上清液,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,本,课,知,识,小,结,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,网,络,构,建,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,结,论,语,句,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,1,DNA,在不同浓度的,N

36、aCl,溶液中溶解度不同,在,0.14,mol/L,的,NaCl,溶液中溶解度最低,2,DNA,不溶于酒精溶液，但细胞中的某些蛋白质可溶,于酒精，可利用冷却的酒精对提取的,DNA,进行纯化,3,用二苯胺鉴定,DNA,在沸水浴的条件下呈现蓝色,4,提取,DNA,时，破碎动物细胞的方法是用蒸馏水，破,碎植物细胞需加入洗涤剂和食盐进行搅拌和研磨,5,提取,DNA,的流程是,材料的选取,DNA,的释放和溶,解,DNA,的纯化及,DNA,的析出与鉴定,菜,单,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自

37、,主,导,学,1,由于鸡血没有找到，某同学尝试用猪的血液来代替,但结果没有成功，其最可能的原因是,A,操作方法不对,C,NaCl,溶液浓度太高,B,猪血含,DNA,过少,D,加二苯胺过少,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,解析,猪的血液中主要是红细胞，但猪的成熟红细,胞中无细胞核，所以猪血细胞中,DNA,含量低,答案,B,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2,2013,万盛高二检测,若从植物细胞中提取,DNA,发,现实验效果不好，如看不到丝状沉淀物、用二苯胺鉴定时不,显示颜色反应等。其可能的原因

38、是,植物细胞中,DNA,含量低,研磨不充分,过滤不,充分,95,冷酒精的量过大,A,C,B,D,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,解析,研磨不充分会使细胞核内的,DNA,释放不完,全,提取的,DNA,量变少,过滤不充分,也会导致提取的,DNA,量过少；若用于沉淀,DNA,的酒精量过少，也会导致,DNA,的,沉淀量少，影响实验效果,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,答案,D,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,3,若选择的实验材料为植物细

39、胞,破碎细胞时要加入一,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,定量的洗涤剂和食盐。加入洗涤剂的目的是,A,利于,DNA,的溶解,C,溶解细胞膜,B,分离,DNA,和蛋白质,D,溶解蛋白质,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,解析,洗涤剂是一种离子去污剂,能溶解细胞膜,有,利于,DNA,的释放；食盐的主要成分是,NaCl,有利于,DNA,的溶解,答案,C,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,4,在,DNA,的粗提取与鉴定”实验,中，实验原理是利用,DNA,在不同浓度,

40、的,NaCl,溶液中的溶解度不同来提取,的,DNA,的溶解度与如图所示曲线的对,应点相符合的是,A,a,点浓度最适合析出,DNA,B,b,点浓度最适合析出,DNA,C,c,点浓度最适合析出,DNA,D,d,点浓度最适合析出,DNA,菜,单,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,解析,a,c,d,点对应的浓度下,DNA,溶解度较高,而,b,点对应的浓度下,DNA,溶解度最低,最适合析出,DNA,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,答案,B,课,时,作,业,菜,单,

41、新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,5,2012,长沙高二测试,与析出,DNA,黏稠物有关的叙述,不正确的是,A,操作时缓缓滴加蒸馏水，降低,DNA,的溶解度,B,在操作时，用玻璃棒轻缓搅拌，以保证,DNA,分子完,整,C,加蒸馏水可同时降低,DNA,和蛋白质的溶解度,两者,均可析出,D,当丝状黏稠物不再增加时,此时,NaCl,溶液的浓度相,当于,0.14 mol/L,菜,单,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,

42、解析,加入蒸馏水,降低了,NaCl,溶液的浓度,DNA,的溶解度降低,DNA,析出，但蛋白质不能析出,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,答案,C,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,6,2012,湖北八校联考,请回答下列有关细胞和分子生物,学技术的问题,1)DNA,粗提取的实验原理是,DNA,在不同浓度的,NaCl,溶液中的溶解度不同,在,_mol/L,的,NaCl,溶液中的最,低；鉴定,DNA,所用的试剂是,_,沸水浴加热呈,_,色；实验中使用酒精的目的是,_,实验过程中两次用到蒸馏水，第一次目

43、的是使成熟的鸡血红,细胞涨破释放出,DNA,第二次目的是,_,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,2)PCR,技术的中文全称是,_,在操作过,程中需要添加引物，它的化学本质是,_,反应过,程,中,控,制,不,同,温,度,的,意,义,是,不,同,的,90,以,上,时,_,双链,DNA,解聚为单链,50,左右时,_,引物与两条单链,DNA,结合,72,左右时延伸,Taq,DNA,聚,合酶有最大活性,使,DNA,新链沿着,_,方向延伸,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双

44、,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,3,血红蛋白的提取和分离试验中，分离纯化常用的方法,有凝胶色谱法和电泳法，前者的原理是,_,后者的原理是,_,在血红蛋白的整个提取,过程中，不断用磷酸缓冲液处理的目的是,_,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,解析,本题考查,DNA,和蛋白质技术，解答此题需,要对,DNA,粗提取的原理,DNA,在不同浓度的食盐溶液中,的溶解度,PC

45、R,技术的原理及过程、凝胶色谱法和电泳法分,离蛋白质等内容熟练掌握,DNA,在,NaCl,溶液中的溶解度为,NaCl,溶液的浓度低于,0.14mol/L,时,随,NaCl,溶液浓度升高,DNA,的溶解度升高,NaCl,溶液的浓度高于,0.14mol/L,时,随,NaCl,溶液浓度升高,DNA,的溶解度升高,NaCl,溶液的浓,度等于,0.14mol/L,时,DNA,的溶解度最低,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,鉴定,DNA,的原理是沸水浴条件下,DNA,遇二苯

46、胺试剂,呈蓝色,DNA,不溶于酒精，某些蛋白质溶于酒精，故利用酒,精可除去溶于酒精的蛋白质。实验中第二次加入蒸馏水的目,的是降低,NaCl,溶液的浓度，以析出,DNA,多聚酶链式反应,简称,PCR,技术,该过程中需要加入引物,引物是一小段单链,DNA,或,RNA,实验通过控制温度来控制双链的解聚和聚合,90,以上时变性,DNA,解旋,50,左右时复性,DNA,恢,复双螺旋结构,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教,学,方,案,设,计,课,前,自,主,导,学,DNA,子链延伸的方向为子链的,5,端向,3,端延伸,凝胶色,谱法根据蛋白质的相对分子质量大小分离蛋白质，电泳根据,蛋白质分子带电性质的差异及分子大小、形状分离不同的蛋,白质；磷酸缓冲液能将,pH,维持在一定范围内，保证血红蛋,白分子的结构和功能,课,堂,互,动,探,究,当,堂,双,基,达,标,课,时,作,业,菜,单,新课标,生物,选修,1,课,时,教,法,分,析,教