23866《诗歌鉴赏之炼字》说课稿

1、诗歌鉴赏之炼字说课稿语文组 魏发芬一、说教材（专题） 诗歌是语言的艺术，古代诗人特别注重锤炼语言，尤其是炼字，杜甫“吟安 一个字，捻断数茎须” ，说的就是炼字。王国维人间词话中说： “红杏枝头春 意闹，著一闹字而境界全出。 ”炼字是我们鉴赏古代诗歌语言的重点，也是 高考的热点，结合专题教学要求和高考出题特点，依据新课标中三个维度，我将 本课的教学目标确定为三个方面。二、说教学目标知识目标：体会古典诗歌的炼字之妙。 能力目标：引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的 能力。情感目标：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。三、说教学重难点 由于本专题的特点，我将本节课的教

2、学重点确定为：诗歌鉴赏炼字题的解题 方法。根据学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：诗歌鉴赏能力的培养。四、说学情 诗歌鉴赏我们已经复习了两周时间，学生对诗歌鉴赏已经有了整体的把握， 但是对细节的理解还有很多漏洞。 本课就是针对 “炼字”这一个细节， 帮助学生整合 前面的答题思维模式。学生在做主观性试题过程中一般会遇到以下困难：1、对诗歌的字面意义不理解； 2、回答时不知道该从哪入手，回答些什么。五、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。为此， 我准备采用的教法是点拨法、讨论法、练习法和朗读法。点拨法：通过教师的示 范讲授及适时点拨，发挥教师的主导作

3、用，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴 赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。讨论法：诗歌鉴赏有一定难度，组织有效地讨 论，会激活学生的思维。练习法：通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的 规律。朗读法：让学生在诵读中领悟炼字的妙处，在诵读中把握诗歌的情感，在 诵读中体会诗歌意境。六、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下 七个环节展开。（一）汉语魅力，导入新课统治人类第三个千年的语言会是什么？为什么？法国文学家米修曾说过汉语 是最有宇宙精神的语言，充满了景象、充满了新生，沁出芳香，飞出诱惑，具有 无限的生命。今天我们就从诗歌鉴赏的角度品味祖国博大精深的语言。设

4、问能激起学生的上课兴趣，米修的话能激发学生对祖国语言的热爱。（二）品赏佳句，推敲字词我选取了古诗中炼字的成功范例，如“红杏枝头春意闹” ，“大漠孤烟直，长 河落日圆”，结合多媒体画面，引导学生评析炼字之妙。此环节让学生进行热身训练，多媒体画面让学生更直观地感受诗歌意境，调动学生的主动性和积极性。（三）考场体验，真题示例南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望 （步骤一 ）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情

5、主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 （步骤二 ）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 （步骤三 ）。 我选取了白居易南浦别作为鉴赏示例，因为这首诗通俗易懂，学生更容 易理解和接受。标明答题步骤，让学生明白怎样答题。（四）总结规律，指点迷津炼字的重点通常是动词或形容词。考题的设问方式有五种。答题步骤： 体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。 （释含义明手法） 展开联想把该字放入原句中描述景象。 （描景象摹情态） 思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。（点情境、表感情、谈作用）这一环节是概括总结解题思路，以鉴赏考纲为依托，将前面构建的答题思路 的感性认识上

6、升为理性总结。（五）即时演练，巩固提升菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程 ?长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 此环节将学生置于主体地位，学生在教师的引导下思考，积极主动地思维和 讨论，加深理解和体验，有所感悟和思考，将学到的方法运用到实践中去。（六）牛刀小试，优化训练我选取了四个诗歌炼字题目，分别是王维新晴野望 ：第三联上下两句中最 精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 李商隐端居：这首诗第二句中的 “敌” 可否换成“对”或其它词？请简述理由。林景熙溪亭 ：请结合全诗，评析第三 联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 李白独坐敬亭山 ：说说“尽”与“闲” 两字在诗中的妙处。将学生分成四组，各组完成一题，比比哪个组完成最好。 把小组竞争带进课堂，学生感觉有挑战性，觉得上课是一种快乐的事情。把 原来枯燥的讲练转化成更实效更灵活的思维训练。此环节让学生能举一反三，掌 握诗歌鉴赏炼字题的解题方法，以解决教学重点，突破难点，达成目标。（七）课堂小结，韵味悠长高三复习应注重实效性，应化繁为简，化难为易，本课在这些方面做了有益 的尝试。倡导学生主动参与乐于探究，培养学生勤于动手获取新知识的能