感悟爱 表达爱（ 第一课时 以文带文）《掌声》教学片段

1、感悟爱 表达爱（ 第一课时 以文带文）掌声教学片段一、以文带文朗诵导入环节。“朗诵导入环节”对应的教学目标 教学内容与时间 教学目标 朗诵经典诵读中的掌声。时间：5分钟 读一读 练一练 诵一诵1、 通过诵读掌声，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。2、 通过诵读，激发对掌声的热爱。1、 师生接读：师：掌声是一首美妙的歌，生：飘进了人们的耳鼓；师：掌声是一只愉快的鸟儿，生：飞进了每个人的心灵。2、集体诵读掌声，请同学们翻开经典诵读131页，让掌声响起来。二、了解课文主要内容环节：“了解课文主要内容环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文掌声时间：8分钟 读一读

2、说一说 理一理概括课文主要内容，了解课文写作线索。放下经典诵读，翻开课本117页，去听课文中的掌声，去看掌声中的爱与谁同在。（一）自学提示，批注阅读1、 “掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“”画出三处描写掌声的语句。2、 “掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，填写以下表格。第一次掌声（ ）的掌声改变了英子（ ）的性格第二次掌声（ ）的掌声打开了英子（ ）的心灵第三次掌声（ ）的掌声成就了一个（ ）的英子（二）汇报交流1、 填写线索：作者细致描写了三次掌声： 鼓励 的掌声 肯定 的掌声 充满爱 的掌声，循序渐进，推动故事发展。2、 三次掌声改变了英子 忧

3、郁 的性格，打开了英子 自卑 的心灵，成就了一个 阳光自信 的英子。3、 读文了解人物，习得对比写法：“读文了解人物环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文掌声时间：10分钟 读一读 说一说学习课文第一自然段和第四自然段，学习课文前后对比的写作方法。1、 男女生对比读：为什么说“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，课文是如何写出掌声给英子带来的巨大变化？（不必回答）女生读：课文第一自然段男生读：课文第四自然段2、 减词原文对比读：师：她很文静，坐在教室一角。生：她很文静，总是默默地坐在教室一角。师：上课前，她来到教室，生：上课前，她早早地就来到教室，师：下课后，她又离

4、开。生：下课后，她又总是最后一个离开。3、 师生接读：师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾生：不愿意让别人看见她走路的姿势。4、 师生承接读：师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 所以男：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。女：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。女1：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下 课后，她又总是最后一个离开。5、 填

5、空情感读：这是一个（ ）的英子。情感朗读1：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这是一个（ ）的英子。情感朗读2：她很文静，总是默默地。早早地来，最后一个离开。6、 对比读：师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么孤独一组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么自卑二组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。师：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁齐：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她

6、跳舞。5、以文带文读：篝火晚会我唱啊跳啊，在篝火晚会。惹得四周的山簇拥而来观看，月亮和星星也来了，它们的掌声汇成忽忽的风。我唱啊唱啊，总觉得唱得有点跑调，总觉得跳得有点蹩脚。因为风里没有你的喝彩，缺少了甜蜜的味道。6、 小结学法： 回过头再看一四自然段，我们发现作者采用的是鲜明的对比方法，一忧郁，一阳光，一自卑，一自信，让课文更具有感染力。4、 以文带文主题读写一千根弦春天的心12分钟（一）自学提示：请男生读一千根弦，女生读春天的心，用“”画出两篇课文中前后对比的段落。透过对比你的感受是什么？（二）以文带文一千根弦1、 师生接读：生重音读：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界

7、，但是遍访名医，都说没有办法。师：有一天，这位民间艺人碰见一位老人，老人对他说：“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸单。在这之前，是不能生效的。”生：于是，这位盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。2、 生重音读：这位老了的失明艺人，没有把这故事的真正结果告诉他的徒弟。他双手捧着那张白纸，郑重地交给了同样渴望看到光明的弟子，对他说：“我这里有一张保证治好你眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦后打开才能有效。现在，你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到一千根琴弦断光的时候，你就有了答案。”3、 对比读：师：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之

8、年看看这个世界，但是遍访名 医，都说没有办法。生：这位老了的失明艺人，没有把这故事的真正结果告诉他的徒弟。师：这位盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。生：现在，你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱。（三）以文带文春天的心对比读：男生读第1、 2 自然段女生读8、9自然段小结：在对比中，我们感受着掌声的魔力，感受着爱的温暖。感悟爱 表达爱（ 第五课时 以文带文）掌声教学片段一、品人物动作和语言，习得用言行和细节把情节写具体的方法。“读文品人物内心环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文掌声第2、3、5自然段时间：12分钟 读一读 说一说 品一品通过品读人物

9、的语言行动，品出其中蕴含的人物情感。导语： 上节课，我们跟着作者对比的写法，对比着读文，发现用一千根弦为线索串起盲人前后行为，春天的心为线索串起了孩子们的表现，掌声呢？对呀，以掌声为线索串起英子前前后后变化的过程。有了线索，又用什么方法把这一线索层层推进，写得具体而感人呢？请同学们聚焦课文描写英子动作、语言的词语和句子。1、自学提示，批注阅读：（1）读课文第2、3自然段，用“ ”标出描写英子动作的词语。（2）读课文第5自然段，用“ ”画出英子的语言。2、交流后强调重音读： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子忧豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

10、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3、 减词对比原文读：（1） 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 （2）英子忧豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4、练笔补充读：这些细微的动作，也许对我们这些正常的人来说根本算不上什么，可是，作者却如此仔细地观察了英子的一连串动

11、作及动作前前后后的神态变化，作者从这些动作神态中，到底体会到了英子内心哪些想法呢。5、练笔补充读：请同学们根据老师分给你的动作神态，认真品读，你知道当时的英子在想什么？（选择一处内心写一写，再读一读）（1）英子犹豫了一会儿，她在犹豫 （2）英子慢吞吞地站起来，她边站起边矛盾，如果走上去， ；如果不走上去， 。 （3）英子眼圈红红的，她难过的是 。（4）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台，这是一段 的路程。（5）她镇定了情绪，她想 。（6）英子向大家深深地鞠了一躬，她想说的是 。（7）在掌声里一摇一晃地走下了讲台，她又想 。二、体悟感动掌声环节：“读文品人物内心环节”对应的教学目标

12、教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文掌声第3自然段时间：8分钟 读一读 说一说 品一品通过品读三次掌声，体悟情感的层层递进，掌声丰富的内涵。1、第一次掌声：（歌曲掌声响起来音乐）（1）师生承接读：师：就在英子犹豫不决，为上台还是不上台而矛盾时生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子眼圈红红，难过伤心时生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子一摇一晃艰难前行时生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）补充读：这热烈而持久的掌声，消除了英子心中 这热烈而持久的掌声，安抚了英子 这热烈而持久的掌声，鼓励着英子 （3）评价读：女读：教室里骤然间响起

13、了掌声，那掌声热烈而持久。师评：这是充满激励的掌声男读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师评：这是让人感动的掌声齐读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师评：这是饱含友爱的掌声啊2、第二次掌声（1）师生承接读：师：在爱的掌声里生1：英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。师：在爱的掌声里生2：英子的普通话说得很好，声音也十分动听。师：在爱的掌声里生3：英子向大家深深地鞠了一躬师：在爱的掌声里生4：英子在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（2）师生接读师：有了掌声的鼓励，英子不再像以前那么忧郁，生：她和同学人一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。1、 第三次掌声：（

14、1）想像读：在大学讲台上当众演讲时，我不再 ，因为 支持着我。在竞聘演说中，我 ，因为 鼓励着我。（2） 接读：师：她在来信中说：我永远不会忘记那掌声生：因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使鼓起勇气微笑着面对生活。师：因为我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使鼓起勇气微笑着面对生活。一二组：我永远不会忘记那掌声。一二三组：我永远不会忘记那掌声。全班：我永远不会忘记那掌声。3、 以文带文：主题读写一千根弦春天的心1、 师：一个动作，一名话语，体现着英子内心的紧张、自卑到后来的自信阳光，更让我们被掌声中的爱深深打动，真是言行透情感，细节显感动。2、 在我们读过的主题读写一千根弦和春天的心中，打动人的情感同样就藏在人物的一言一行中。快速扫读，用三角号标出动作词。这次，女生读一千根弦，男生读春天的心。3、 女生重音读一千根弦相关段落中的动作词。4、 师生描述读：师：盲艺人的一言一行，让我们明白：生：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。荷兰 凡.高5、 男生重音读春天的心相关段落中的动作词。6、 师生描述读：师：孩子们的一言一行，也让我们明白：生：在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。 （黎巴嫩）纪伯伦5、 以文带文：经典诵读掌声响起来师：请同学们翻开经典诵