从《论语四则》谈开去――第三学段语文学科信息化教育教学实践报告

1、从论语四则谈开去第三学段语文学科信息化教育教学实践报告报告类别：课堂教学摘要：信息技术进入学校各学科的教学以不在是梦想，而是我们提升教学手段的一个必要的条件和过程。信息技术在中小学教育教学领域的使用显得越来越重要。关键字：信息技术 应用 语文学科我的语文课堂教学在各个教学环节中大量的使用了信息技术教学手段，使得学生在学习过程中既不枯燥又不乏味。把原本被动的学习模式轻松的就转变为主动能动性学习模式，多媒体生动的画面、形象的演示，引领课堂教学进入一个全新的境界，为学生们勾画出一个多姿多彩的视听环境，更有效的促动学生全面、和谐、健康发展。下面就从信息技术在小学语文课堂使用以论语四则一课为例谈谈我的教

2、学理解。一、信息技术与语文学科教学整合，激发学生的学习兴趣论语对于孩子来说，是一个比较陌生的内容，想让孩子接受它首先就要从激发孩子们的兴趣入手， “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性，才能真正达到教学的目的。（一）首先是辅助环节教学：揭示目标的方式：以往我们都是以投影或小黑板的形势出示，这样很浪费课堂宝贵的时间，在信息技术下的语文课堂教师能够以出示PPT的方式来迅速的完成，让学生对所学目标一目了然，目的是明确学习目的性调动学生的学习积极性。（二）使用信息技术导入，激发兴趣。播放宋代开国丞相赵普的视频教学，让学生在观看的过程中感受论语的意义，

3、同时又了解了论语是一部什么样的书，使学生从视觉效果上接受论语，对论语产生浓厚的兴趣。二、信息技术与语文学科教学整合，提升课堂教学理解的水平课堂教学了解孔子PPT课件播放孔子的介绍。教师通过一幅幅生动的画面来逐一介绍孔子的人物形象。通过以上知识的学习让学生从直观的角度更进一步的了解论语是怎么产生的，把论语中的一些知识以多种形势展示在学生面前，让学生的学习变的更直观。（孔子告诉了我们什么道理呢？请大家根据课文的注释及自己的理解，小组合作选择一则，试着读懂文章：通过讨论，有解决不了的，也作好记录，待会儿提出来，大家一起解决。 1、学习第一则（出示课件）齐读 理解（说自己读懂了的，没有读明白的） 订正

4、，出示第一则的译文。 齐读 这则内容告诉了我们什么呢？板书：三人行，必有我师。 2、学习第二则。（出示课件） 指名读 理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） 订正，出示第二则的译文。 齐读。 我们又从中学到了什么呢？板书：知之为知之，不知为不知。 3、学习第三则（出示课件）指名读。 理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） 订正，出示第三则的泽文。 齐读。 大家有什么样的体会？板书：敏以求之。 4、学习第四则 （出示课件）指名读。 理解（谈自己读懂了的，没有读明白的） 订正，出示第四则的译文。 齐读。 这个则论语给了你什么样的启示？板书：温故而知新。二）论语四则学习部分三、信息技术的应用，存有的问题虽然于信息技术的飞速发展，应用软件层出不穷的推出或更新，需要老师们去持续地学习和提升。但是我们学校属于乡镇小学，教学条件不是很好，只有电教室才有多媒体设备，这大大制约了信息技术的使用过程。总来说之，信息技术的合理使用,大大改善课堂教学效果,课堂教学上巧妙地应用信息技术实行教学，不但优化教学方式,提升教学质量,而且促动教学成效.改变传统学习模式，新型的教学模式是以学生的发