让电子白板为英语课堂增加助力

1、教育技术理论与实践征文征 文 类 别：教学论文（A类）标 题：让电子白板为英语课堂增加助力姓 名： 丰丽单 位: 谷城县南河镇中心学校让电子白板为英语课堂增加助力湖北省谷城县南河镇中心校学校 丰丽摘要：作为一名乡村教师，我从事初中英语教学已十几年，在这十几年里，我亲历了应试教育到素质教育教学变革。教学需要改革，需要创新，就我们英语学科来说，同样如此。这些年我一直在摸索，究竟什么样的教学方法对英语教学的帮助更大。直到近几年，我校配备了电子白板教室，网络信息、多媒体教学开始走入我们的学校和课堂。在这短短的几年，我目睹了信息技术给我们英语教学带来的翻天覆地的变化。它表现了传统教学技术所不能表现的内容

2、，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，培养学生英语素养起着不可估量的作用。交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。关键词电子白板、英语教学、资源整合，优质高效九年义务教育阶段的英语课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的英语素养。在

3、英语教学中充分运用信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，英语教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得英语素养。传统的英语教学仅仅是依靠教师的一支粉笔和一张嘴，最多配备录音机，单纯的讲解、说教，使学生的英语学习变得枯燥无味。如果在英语教学过程中能恰当的使用多媒体技术，不仅可以使英语教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时

4、间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。因此，信息技术应用在英语教学中是十分必要的。随着高新技术的飞速发展，电子白板逐渐步入了现代课堂教学中，其通过电磁感应，结合计算机及投影机，可以有效实现无纸化教学。其中，交互式电子白板更是被广大教师广泛应用于课堂教学中。在初中英语教学中，教师有效应用交互式电子白板进行教学，不仅能促进教学的多边互动（教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、师生与课件之间的互动等等），还能有效构建优质高效课堂。2011年秋，我校置备了电子白板，就像久旱逢甘霖，这种先进

5、的教学模式为我们初中英语课堂带来了崭新的变化，不光带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实现了以电子白板为载体的多种媒体共用，改变了我们以往的课堂教学模式。交互式电子白板有效集粉笔、黑板、计算机等多功能为一体，为现代课堂教学带来了生机与活力，为课堂教学活动的多边互动提供了平台，对学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提高、活力课堂的创设等起到了很重要的促进作用。因此，在课堂教学中积极应用交互式白板来辅助教学，大有裨益。接下来笔者就自己在初中英语课堂教学中应用交互式白板进行教学，对交互式电子白板在英语课堂教学中的益处谈几点感受：一、有效促进课堂教学的多边互动教师在英语教学中，可以

6、利用交互式白板进行辅助教学，从而有效促进英语课堂教学的多边互动，包括师生互动、生生互动、师生与课件的互动等等。交互式白板集合了多媒体与投影机的优势，能有效将教学内容以声音、录像、图画、文字等方式展示给学生，在调动学生多种感官参与教学活动的基础上，有效激发学生的学习兴趣。通过交互式白板，教师能通过创设相关的教学情境，让学生融入相关情境中，积极自主地进行学习。如教学新目标八年级上册第9单元的“International Sports Stars”这一内容时，教师可利用交互式白板的优势，让学生用手指在交互白板上写出自己的崇拜的明星，并在旁边用英语注明其出生日期。再如教学新目标八年级下册第九单元时“H

7、ave you ever been to an amusement park?”这一内容，教师可通过电子白板创设相关的娱乐园地语言情境，让学生在模拟迪斯尼乐园的情境中有效锻炼自己的英语口语表达能力。这样，既激发了学生的学习兴趣，又促进了教学活动中的多边互动，学生对所学到的知识印象更加深刻，从而有效提高了课堂教学效率。二、能充分吸引学生，加深知识的掌握在传统的多媒体教学中，教师一方面要进行讲解，一方面要通过媒体演示课件，有时还需要进行板书等操作，极易导致自控能力不强的学生的注意力分散，或者影响学生思维的连贯性。而交互式电子白板灵活的交互性有效弥补了这一缺陷，让教师可以如使用黑板般灵活，或写字、或

8、绘画、或作图，无所不及。不仅能有效吸引学生的注意力，还能提高其学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。如教学新目标英语七年级下册Unit7“Describe people”部分的知识，教师可让学生积极参与，如一个学生用英语描述人物，另一学生则在交互白板上作画，其他学生检查二人的“说”与“画”是否一致。有效吸引全部学生参与到课堂教学中。再如教学新目标七年级英语“Who is he?”这一内容时，教师可以通过一个小游戏来吸引学生的注意力，提高学生的参与度。让学生用英语进行自我介绍，但是介绍的其实是班上的同学，教师根据其描述在交互白板中用英语展示出关键的词汇，然后让其他学生猜该同学介绍的是谁，并对其介

9、绍进行补充。这样，既有效吸引了学生的注意力，促使其集中精力参与课堂教学活动，又有利于其对知识的掌握。三、利于资源整合，构建优质高效课堂交互式电子白板在初中英语教学中的应用，能有效将现有的教学资源进行整合，将可能用到的资料储存在资料库中，需要时随机调用，极为便利；能有效促进学生的积极自主学习，同时增强英语课堂教学的实效性。可见，英语教师在英语课堂教学中合理、有效地应用交互式电子白板，通过其将相关的教学资源有效整合，确实对优质高效课堂的构建起到极为重要的作用。四、多媒体资源的整合，拓展学生的视野交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光

10、盘和视频、音频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现教研集体共同承诺的资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。例如可以根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学

11、生词汇读音的练习，即把新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应的音标下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前预习词汇，一是培养学生词汇学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的逐一呈现新单词的教学方式，提高了对学生的学习要求，培养了学生对词汇学习的能力，也提高了老师的课堂词汇教学效率，使得实现后续的交际发展目标成为可能。又比如在学习香蕉一词，教师在交互白板的资源库里找到一个香蕉，让学生利用交互白板的软件给它涂上颜色，并让学生加以介绍，学生既学习了单词，锻炼了口语，又利用

12、了信息技术，最重要的是学生本身参与到了教学活动当中。仅此一招，就使粉笔黑板传统课堂模式与多媒体教室模式（投影设备）相形见绌。我在执教一课时，我把平时找到的一些跑、跳、打球、游泳等多种图片报存在库里，在这节课中我和孩子们充分利用图与词、图与句的排位游戏，其乐融融，并且孩子们通过从库中寻找图形、单词、句子，也打开了视野。在传统的多媒体教学中，课件是教师为了达成相关的教学目标而事先设计好的辅助课堂教学的资料，这是固定的。而在交互式电子白板的应用中，教师即可预先设计好课件，在需要时进行调用，还可以根据教学需要及学生现实，通过教学活动的多边互动，将课堂教学中的整个活动过程制作成新的教学资源。这样，通过新旧教学资源的有效整合，及时应用到课堂教学中，灵活地处理了相关教学资源，这是传统的多媒体教学所不能比拟的。交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生，缩短教材与学生之间的距离。在突出教材实效性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。总之，本人在初中英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我眼前，我相信，随着高新技术的不断发展，交互式电子白板的巨大潜力必定能