浅议大学核心竞争力

1、浅议大学核心竞争力论文导读：随着高等教育的大众化、国际化及教育需求的多样化, 大学间的竞争H趋激烈。大学的核心竞争力是大学获得持续竞争优势 的根源，如何在竞争中培植出自己的核心竞争力是每一所大学在发展 过程中迫切需要解决的问题。把核心竞争力运用到高校，是指在大学 的发展演变过程中长期培育、积淀而成的，并深深融入大学内质中，使 大学长期保持可持续竞争优势的能力系统。关键词：大学，核心竞争 力，培育随着高等教育的大众化、国际化及教育需求的多样化，大学间 的竞争日趋激烈。大学不仅面临着国内竞争，而且还要积极参与国际 竞争。大学的核心竞争力是大学获得持续竞争优势的根源，如何在竞 争中培植出自己的核心竞

2、争力是每一所大学在发展过程中迫切需要 解决的问题。一.大学核心竞争力的含义核心竞争力一词最早来源于 普拉哈拉德(Prahebd)和哈默尔(Hamel)于20世纪90年代初在著名的 哈佛商业评论上所发表的公司的核心竞争力一文。指出一个 企业的竞争力可以表现在许多方而，但只有具备了如下特征的竞争力 要素才能称其为企业的核心要素和核心竞争力。时亥心竞争力要具有 用户价值性。即要能够为用户提供最根木的利益，没有效用的竞争力 是得不到用户拥护的，是无价值、无生命力的，因而也就不成其为竞争 力。囱独特性。即企业的核心竞争力必须为企业所独有,并且难以为其 它的企业所复制或模仿。一定的延展性。即企业的核心竞争

3、力必须 能为企业拓展产品提供有力的支持。回可加性。即将多种具有相关性 的核心竞争力有机组合，就可以得到更高层次的核心竞争力。论文大 全。固可变性。即核心竞争力不是永恒不变，而是不断发展变化的。 把核心竞争力运用到高校,是指在大学的发展演变过程中长期培育、 积淀而成的，并深深融入大学内质中，使大学长期保持可持续竞争优势 的能力系统。换言之，大学核心竞争力是一种能力系统，其一是竞争优 势:高水平的师资队伍和良好的服务能力；其二包插优秀的文化和先 进的制度。由此，关于大学竞争力概念框架的基本模型:uc = FH(X),S(X)，其中UC为大学竞争力。H代表硬件集合,S代表软件集 合，可见大学的竞争力

4、就是H二硬件集合和S二软件集合的综合作用的结 果。二.认识大学核心竞争力所存在的误区认识大学核心竞争力 木质，必须摆脱一些似是而非的观点先入为主的干扰，从大学核心竞争 力的概念出发，结合大学存在和发展的现实，做岀正确的判断。2.要厘 清以下两个误区将对大学核心竞争力的分析与对大学核心竞争力的 构成分析混淆。比如，认为学的核心竞争力是指那些促进大学走向成 功、在大学竞争中起关键作用的要素，为积极提高我国大学的核心竞 争能力，办学者尤其要重视以下核心要素:教师、管理和大学校长。 起关键作用的要素或许是核心竞争力的构成要素，亦或连核心竞争力 的构成要素都称不上，总之，不能把它与核心竞争力的木质相等同

5、。与 此类似的观点并不鲜见，如认为“大学的核心竞争力就是大学以技术 能力为核心，通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置 与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其中某一要素的效 用凸显而使学校获得持续竞争优势的能力。认为独有的、区别性 的、难模仿的能力才是核心竞争力。“大学核心竞争力是大学独有的、 长期形成并融入大学内质中支撐大学竞争优势,使大学在竞争中取得 可持续生存与发展的能力系统。我比较赞同这一观点的后一部分, 而对“独有的要求不敢苟同。上述观点应是来源于企业核心竞争力, 但它忽略了企业与高校的木质区别:企业产品的价值在于劳动的凝聚, 其利润取决于必要劳动时间与市场价格的差

6、价,这里产品的异质性成 为利润的重要来源;但是，高校的价值在于人才成长，它的价值一方面 产生于教师的劳动，另一方面在于文化的熏陶，制度的引导。论文大全。 而且，人才培养的目的不是利润的获取，而是人的成长,促进学生成长 多样化的主要因素是宽松的环境,这种营造良好成长环境的能力具有 极大的共性,谈不上是区别性的大学竞争能力。比如，追求严谨与追求 自由，分别是不同大学的特征，且各有成就，但这些成就的取得不是因 为只有他们才严谨或自由，别的大学就不追求严谨或自由，而是因为他 们对于严谨和自由有着更为执着的追求。与此观点类似，还有论者把 难以模仿性也作为核心竞争力的一个特质。模仿是指技术层面，在工 商业

7、产品的设计和生产方面，有这一要求。而高校的核心竞争力，作为 持续的内在的能力，培养人的活动不可能存在难以模仿的教育技术，而 在文化、制度、观念等层而上，不存在模仿的问题，只有学习、交流、 借鉴的问题。2.要分析大学竞争的客体，只有厘清大学竞争的核心之物 是什么，才能确定哪些能力是核心竞争力大学竞争是横向的比较，没有 比较就没有竞争，大学竞争应是大学之间的比较。大学竞争是争夺总 量一定的价值资源，如果没有这一价值诉求，就是“比较而非竞争。 一所大学所要竞争到的价值资源包括:学生的认可，以至有更多的学生 选择进入该校学习;社会单位的认可,以至更积极地捐赠、投资或录用 该校毕业生;教师的认可，以至加

8、盟并为之努力地工作;国家的认可，以 至给予相应的物质和精神待遇。竞争一般在两个不同的环境下进行, 一种是市场环境下,竞争者争夺的对象是顾客;一是非市场条件下，竞 争者争夺的对象是管理者，因为管理者往往决定了资源的分配。在现 代社会，竞争一般是在市场条件下进行的，管理者的评价标准一般应与 作为顾客的学生、社会单位的评价标准基木一致，而不是相背离。因 此,学生、教师、社会的认可构成大学竞争的主要对象。3.要分析核心 竞争力的“核心之内涵核心竞争力是潘汉尔德和哈默在1990年的公 司核心竞争力中首次提出的，他们把核心竞争力定义为“能使公司为 客户带来特别利益的一类独有的技能和技术。并提出了判断核心竞 争力的三个标准：核心竞争力必须为市场所认可，即能够提供进入 相关潜在市场的机会；核心竞争力必须给客户带来特别利益，也就 是说核心竞争力应当能够提高企业的效率，帮助企业通过降低成本或 创造价值来扩大客户的利益；核心竞争力必须是竞争对手难以模仿 的，只有这样才能保证企业基于核心竞争力的优势得以持续。其后一 些研究者又对该理论加以发展和深化。从中可以看出,“核心是指竞争 力要素中根木的、决定了其他要素的