《走一步,再走一步》教案4(人教新课标初一上)

1、第 2 课走一步，再走一步教案 4 （人教新课标初一上） doc 初中语文知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。能力目标：学会多角度摸索文章。情感目标：联系自身生活体验，感悟人一辈子哲理。教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。教学难点：探究、感悟包蕴的人一辈子哲理。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体。课时安排： 2 课时。第 1 课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习 ?在山的那边 ?，我们明白得了一个如何样的道理？学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗， 理想境域终将

2、实现。我们明白得该如何样面对和实现理想， 那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文 ?走一步，再走一步 ?。二、默读课文，初步感知。1、迅速默读全文要求： 1读全文包括课题、作者、提示。 2速度在第分钟 500 字左右，全文用 5 分钟读完。3摸索：故事发生在美国的哪座都市，什么时刻爬悬崖的，共有几个小孩，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。2、标出生字词，查字典，交流生字词凝视闷热抽泣弹子训诫纳罕高耸峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回惧怕安慰头晕目眩经历多次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1

3、、学生再次默读课文，预备复述。2、复述方法指导：A、抓住故事里的时刻、地点、人物、故事的起因、通过、结果。B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。C 、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故情况节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和摸索，获得生活的启发。3、学生复述 34 人，自评复述得失。4 、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法， 然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。5 、学生依照复述的得失，将体会和复述方法记下来。四、布置作业： 20 个词语，每个 5 遍。第 2

4、 课时：重点是学会多角度摸索文章，探究、感悟包蕴的人一辈子哲理。教学过程：一、朗读课文，摸索：1、学生朗读，提要求。2、朗读要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，注意语速、语调。3、摸索：作者遇到了困难，从哪些地点可看出？归纳：从小多病，不能爽朗勇敢 颤抖 假如你想待在那儿，就待着好了。以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？归纳：悬崖不高伙伴们轻松爬上去了我后来专门容易地下来了如何专门容易地下来的呢，心理有什么变化？归纳：走一步顿生信心再走一步信心大增慢慢爬下 崖 大成就感只有几米高，什么 故有 大成就感？心理 化：可怕 生信心信心大增有 大成就感二、从中你悟出了什么生活哲

5、理？学生 ，明确人一 子哲理：在人一 子道路上，不管面 如何 的 巨 阻，只要把大困 分解成小困 ，一个个 真地解决小困 ， 持不懈地走下去， 将 大的困 得最后的 利。三、合作探究1、你从 文的那些地点体会出如此的生活哲理的？引 学生在 文中 找富有表 力的 ，来体会文章的 涵学生小 言，关于明白得有 度的 ，教 引 学生摸索，追咨 什么 故？A、 ：走一步，再走一步， 的含 是什么？B、18 小 的不要想着距离有多 ， 什么 故不要想着距离有多 ，而要一步一步？C、 23 小 的着眼于那最初的一小步，走了 一步再走下一步，在人一 子道路上，面 困 ，走了 一步再走下一步是什么意思？2 、你

6、 得文中最 你感 的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？多角度 判教会学生多角度 的方法，以提高 量。确立角度的方法：着眼于 文中的某个人物，或者着眼于 文中的某一情 例： 判杰利哪些地点做的好，哪些地点做的不行？父 教育小孩的方式伙伴 的做法有不当的 ？学生自由 言，教 适当引 四、 疑与交流：1、 文 有什么咨 ，你 得能 提出来 大伙儿来共同探 的？2、你受到什么启 ？ 如何面 困 ？同学 所欲言。五、教 小 六、延伸与拓展：读汪国真诗句七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是如何样克服的？有什么体会教训？细心留意周围的事，感悟生活，写一篇短文。学生在课内时刻充分的情形下自由漫谈，课后写在作业本上