三年级下册语文教案17.可贵的沉默_人教新课标

1、可贵的沉默教学设计一、教学目标：1、知识与能力：会认 9 个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。二、教学重点 ：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。要理解其中变化的原因。教学难点 ：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。在这

2、片沉默中，孩子们懂得了什么。三、教学过程：一、创设情景，导入课文大家认真听 !( 放生日快乐歌 ) 知道这是什么歌吗 ?再听 , 什么歌 ?( 生日快乐歌 ) 熟悉吗 ?那么听到这首生日快乐 , 你想到了什么 ?第 1页的确 , 关于过生日，每个人都有快乐的回忆，这其中也有许多感人的故事 , 这节课我们就一起来学习一篇课文。 ( 板书课题： 17. 可贵的沉默 ) 第十七课 , 可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地 , 认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72 页。二、初读课文，解决生字词语。1、同学们先自由读课文， 要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。2、现在请同学们看屏幕上

3、的字，谁认识？读给同学们听。（指名读）分别出示 : 蕴, 霎, 寂, 恰, 犯, 稚, 拙, 烦齐读生字。3、现在，老师把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！（指名读，每人一行）过渡：同学们的记忆力真好，那老师再考考同学们的观察力怎么样？三、借助插图，导读感悟，学习第一次热闹。（出示第一幅图）老师这儿有一群和你们一样活泼可爱的孩子们，仔细观察图中孩子们有什么样的表现？课文中哪些地方写了这幅图的内容，快速地画下来，读一读。第 2页2、引 学生用自己喜 的方法 。同学 得很 真， 先来 一 跟 幅 有关的句子。(1) 、他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。（个 ）老 ： 什么他 傲的

4、起了手？老 ；从 句 你感受到了什么？学生 着感受自由 。(2) 、前排的孩子回 往后看父母祝福。（个 ）老 ：从 段 中，你感受到了什么？老 ：体会得很好。能 出 种越来越 、 的 景 ？学生自由 。想象：假如你就是文中的孩子 ，你 会 些什么呢？小 ：有爸爸 着你，多么幸福啊！老 也感受到你 的幸福与快 了。板 ：感受父母的 四、学 “沉默”部分。（第二幅 的相关内容）同 是 群活 的孩子，此刻，他 的神 和 作又 生了哪些 化？出示第二幅 ，学生 察： 中同学 低着 ，不 ，眼睛不敢看老 ，沉默了。学生画出描写孩子 沉默的句子，自由 ，体会。第 3页 有关句子，学生 。（你喜 哪句 就

5、哪句 ，其他同学 真听，听听他 得怎么 ，待会大家 一 。）“霎 沉静地 起了手”（重点抓住：安静依然安静、沉静个 ）“教室里寂然无声我和孩子 一起沉默着”（指名 ，然后体 情景： 位同学 的 候，大家感到教室里寂然无声 ？教 引 ：没有人 手，没有人 ，教室里静悄悄。 同学 把教室里静悄悄的 种感 出来。）(2) 、在 中感悟孩子 的内心：下面 句 ，哪位同学来 一 。（个 ， ）“沉默了足足一分 可 恰恰在那神色之中”看 ，展开想象的翅膀：我和孩子 一起沉默着，沉默了足足一分 ，在 一分 里，如果你就是那个低着 的小女孩，你就是那个埋 苦想的小男孩，你会想什么？老 ：他 的心情怎 ？老 ：

6、你从哪里看出孩子 的自 、 愧了？“他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中。”老 ：孩子 明明做的不 好， 什么老 他 可 ？第 4页无声的沉默让孩子们意识到了自己的错误，细心的老师打破了沉默，教室里又变得热闹起来。五、学习第二次“热闹”。1、课文中哪儿写了教室里很热闹？找出来读一读。（学生自由读）2、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。哪儿不一样？（第一次热闹是得意、自豪的；第二次热闹是觉得自己做的不够好，想回报父母的爱 。）板书：回报父母的爱3、如果是你，你会怎样回报父母的爱？（音乐懂你）4、文中的孩子们用实际行动回报父母的爱了吗？找出来读一读。学生读，师评价：你读出了爸爸的自豪，你读出了妈妈的喜悦。5、爸爸妈妈在这片沉默中收获了快乐，那老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西了吗？6、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”你感受此时老师什么样的心情？六：总结：老师：现在，你怎样理解这种沉默是可贵的？因为在沉默中，孩子们不仅感受到父母的爱，而且懂得了回报父母的爱；爸爸妈妈感受到了来自子女的关爱；老师体验到了成功；所以说沉默是