燃烧与灭火主题单元设计

1、表 3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题燃烧与燃料作者姓名慕小飞学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文数学体育音乐美术外语物理 化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级八年级所需时间课内 8 课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数 300-500。)本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中

2、蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。该主题单元共分为以下三个专题：专题一：燃烧与灭火专题二：化石燃料的利用专题三：大自然中的二氧化碳专题四：二氧化碳的实验室制法与性质主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013 学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明

3、：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法2、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义3、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途过程与方法：1、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。情感态度与价值观：1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2、了解化石燃料对环境的的影响，增强节能与环保意识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元

4、学习的要求）1、通过对燃烧的条件与灭火的原理的探究，了解灭火及防爆炸的措施2、知道化石燃料综合利用的意义及方法3、了解二氧化碳的实验室制法、性质及用途主题单元问题设计1、如何促进可燃物的燃烧？2、化石燃料为什么要综合利用？3、大自然中的碳是如何循环的？4、实验室制取二氧化碳的方法是什么？专题划分专题一： 燃烧与灭火（ 3 课时）专题二：化石燃料的利用 （ 1 课时）专题三： 大自然中的二氧化碳 （ 3 课时）专题四：二氧化碳的制取与性质 （ 1 课时）专题一燃烧与灭火所需课时3 课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与技能1、认识燃

5、烧的条件和灭火的原理，理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题。过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感态度与价值观学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。专题问题设计在学习本课之前，学生通过生活经验和前面所学的化学知识，对燃烧的本质，一些物质在空气或氧气中燃烧的现象，以及生活中关于燃烧的常识都有了一定的了解。对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；知道灭火的方法，但不知道原理，对相关的知识兴趣较大，

6、有利于学生讨论和进行实验探究活动。所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)教学环境班班通设备教学资源实验相关仪器药品及学生搜集的资料学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动 1、活动 2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图展示几幅有关燃烧的观察画面，思

7、考火对人类创设问题情境，激发学生学习画面，启发引导学生有利的一面和有害的一面。兴趣，同时培养学生辨证思考思考火对人类的意义。问题的思维和方法。请同学们介绍学习和学生分小组探究、讨论，贴近生活，联系实际。引发学生活中所了解的有关并形成燃烧的概念。生思考，体会化学与人类的关燃烧和灭火的有关事系。例，并引出燃烧的概念。引导学生提出燃烧与互动交流，猜想燃烧所应依据学生反馈的信息，了解学灭火方面想了解哪些具备的条件及灭火的方法生的推理能力，调控后续教学知识，根据学生感兴和原理。趣的知识不同，将学生分成燃烧小组和灭火小组。引导学生分小组设计探究方案，探究燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。燃

8、烧小组：1.镊子、酒精灯、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；2.两支小蜡烛、一支透明的玻璃杯、火柴；3.镊子、一根小木条、一小块煤、酒精 灯、火柴。灭火小组：蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽。依据教师提供的实验仪器用明显的实验现象验证学生的和药品，自己设计实验进推理，使学生体验推理探究获行探究。得成功的乐趣，进一步增强学燃烧小组探究燃烧条生探究知识的信心，培养学生件获得结论：探究意识和探究能力，合作意1.可燃物；2.与氧气接触；3.温度达到可燃物的最低温度着火点，并引出识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。着火点的概念。灭火小组探究灭火方法及依据的原理：1.清除可燃物或使可燃物与火场隔离；2.降低温度到可燃物的着火点以下；3.隔绝空气或氧气。提出问题：灭火的方学生以竟猜的方式去了解使学生形成辨证地看待问题的法较多，是不是每一火灾的扑灭方法，了解三辨证唯物主义思想。培养学生种方法都适用于任何种常见灭火器，了