考核评估方案

1、考核评估方案培训评估方案根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以作业参与 情况和学习参与度作为主要评价指标项，给予量化考核。最终评价结果分为优秀、合格、不合 格三种。学员评价标准评价时机：过程性评价为主，终结性评价为辅（1）重在让学员之间，学员和教师之间有深度、广泛的交流，彼此分享经验，侧重于以 网上讨论、互评参与度为评价促进教师进一步学习。（2）培训结束时，通过作品质量来考察整门课程对学员教学策略、方法方面的影响。 评价方式：绩效作业为主 ，标准化测试为辅。布置的作业以与日常教学密切相关的教

2、学设计为主。学员评价量表：内容要求分值参与度(58%)课程学习时间总计不少于 20 小时，若实际学习时间达到或超过 20 小时，则为满分 30 分。若不满 20 小时，则分数为（X/20）*30。30根据课程进度参与课程中的主题讨论。每个模块的互动讨论不少于 2 条，全程互动讨论不少于 20 条。（发一贴经验值加 1 分，被删一帖经验值扣1分，被教师设为精华帖经验值加 5 分，超精华加 10 分，灌水倒扣 1 分）20至少发表一篇培训感言4参与培训前、培训后调查，如实填写自己的感受4考核作业（42%）完成师德模块的观后感。12完成专业知识模块中的 1 次作业，并按时提交至学习平台。12参与专业

3、知识模块的 1 次作业互评活动，对其他学员的作业提出有价值的建议和思考。要求点评不少于 3 份其他学员的作业。3完成专业能力模块中的 1 次作业，并按时提交至学习平台。12参与专业能力模块的 1 次作业互评活动，对其他学员的作业提出有价值3的建议和思考。要求点评不少于 3 份其他学员的作业。总分100合格标准：依据上述评估标准，评定学员的最终成绩，成绩在 60 分及以上者为合格。优秀标准：优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的 15%，不足 1 人算 1 人。优秀学员需要同时满足以下条件：1、按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。2、学员的最终成绩在 90 分及以上。3、

4、积极参加远程讨论，BBS 发帖经验值总分超过 40 分。4、在远程学习活动中能积极结合实践进行反思，表现突出。致学员的一封信首先，用我们热烈的笑容欢迎您参加 2013 年度安徽省中小学紧缺薄弱学科教师混合研修项目， 为了让您的远程研修更精彩，请您仔细阅读本帖，期望这份材料能够帮助您顺利地完成学习任务，并达到理想的学习效果。一、项目背景及目标随着信息技术的发展以及整个社会对于终身学习需求的提升，网络教育正以其无可比拟的优势进入教育的各个领域。近十年来，随着信息技术的发展，网络教育以其超越教学时空、教学交互性强、教学资源共享便利等优势在教育领域发挥着重要的作用，也进入到教师培训的视野。本项目是由安

5、徽省省教育局负责组织实施的“2013 年度安徽省中小学紧缺薄弱学科教师混合研修项目”，旨在帮助教师全面理解和深入领会中小学教师基本素养，掌握师生有效沟通的技 巧，提高教师职业理想和践行师德能力；以提高课堂教学有效性为抓手，引导和指导教师将新课程的理念转变为教学行为，提升课堂教学设计和教学组织实施的能力与水平；以信息技术支持学科教学为契入点，提升信息技术在学科教学中的支持能力，促进教师转变学习理念，全面提升教师的专业理解与自我发展能力。本项目远程学习的时间是从 2013 年 9 月 24 日12 月 22 日 ，共 3 个月。培训内容共分三个模块：专业理念与师德、专业知识、专业能力，每个模块下包

6、含若干专题，具体专题信息请查阅课程框架。二、学习方法远程学习必须要掌握一定的学习方法和技巧，请关注以下注意事项：1. 首先，请认真阅读致学员的一封信、课程框架、考核方案文档，了解项目的整体安排及考核要点，并请根据课程学习计划中建议的步骤开展学习，若有必要，请将课程学习计划中的关键时间节点打印出来，贴到较为醒目的地方。2. 接着，需要学习网络课程。请根据课程学习计划中的时间节点点击学习平台课程列表的专题名称浏览课程开始学习。3. 同时，参与网上的讨论。助学教师都会根据整个项目的进度安排在网上公布案例研习、主题讨论题等学习活动，目的是促进大家思考，巩固所学知识，并拓展专业视界。通过交流与共享，深化

7、和升华所学的知识技能，请大家一定积极参加。另外，各位也可以就学习和教学中出现的有关本课程的问题向助学教师请教。4. 再者，根据教学安排到一定时间进入作业系统查看本门课程的考核作业，并在规定的时间内完成并提交。三、注意事项1. 远程学习的结业考核成绩将分为优秀、合格和不合格三个等级，优秀、合格的学员可以得到荣誉证书和结业证书，并获得相应学分认可。2. 远程学习必须借助一定的远程手段，因此要求您必须拥有基本的上网条件，而且需要经常性地登录我们的教师远程研修网，密切关注首页上的公告栏和自己课程中的 BBS，积极参与讨论。3. 课程考核的作业必须通过研修平台的作业提交系统提交电子版。一定要在截止日期前

8、提交哦，否则就不能得到分数。4. 在课程学习中，若遇到内容问题，请在 BBS 中与助学教师交流；若遇到技术或管理方面的非学术性问题，你可以通过以下方式与华东师范大学开放教育学院项目工作组联系，并予以解决： 通过学员空间左下方的技术支持栏目将问题提交给项目工作组，我们每个工作日 都将回复学员的问题。 可通过电话或 email 联系项目工作组，具体信息如下：负责人霍老师、马老师电话、Email培训课程框架本项目内容设计是从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个方面展开，各个模块 有多个专题，培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系如下图所示：维度学科专题性质专业理念与师德心理健康教育专题

9、1：教师专业标准解读必修专题 2：教师专业伦理必修专题 3：身边的师德故事必修专业知识心理健康教育专题 1：学生的认知发展规律与特征必修专题 2：学生的认知风格与智力差异必修专题 3：学生学习的心理调适必修选修：认知学习理论与教学选修专业能力心理健康教育专题 1：师生认识自我的心理辅导策略必修专题 2：师生调节情绪的心理辅导策略必修专题 3：师生应对挫折与压力的心理辅导策略必修专题 4：师生人际交往的心理辅导策略必修选修：做个快乐教师教师心理健康维护选修专家团队介绍首席专家庞维国庞维国，华东师范大学心理与认知科学学院教，主要研究领域为学习心理学、教学心理学和教学设计，近年来主要从事创新学习与创

10、新教学的心理机制研究。先后承担教育部人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等多项课题研究项目，曾获高等教育国家级优秀教学成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖、上海市教育科学优秀成果奖、全国教育硕士优秀教师奖。2009 年入选上海市浦江人才计划，2012 年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。代表性著作有自主学习、教育心理学、认知风格与学习策略、数学学习与教学设计 等。主讲课程包括学习心理学、教育心理学、教学设计原理、教育心理学史 等，其中视频课程学习心理学为“中国大学公开课”首批上线的 20 门课程之一。作为本培训项目的首席专家，对培训课程的模块与结构作整体安排，设计与创新培训方式， 组织专家集体备课，并参与培训中的过程指导及部分主要课程的培训实施。专家团队朱益明 华东师范大学教育学系主任，教授李