小学二年级语文《鸡妈妈的新房子》原文、教案及教学反思

1、小学二年级语文鸡妈妈的新房子原文、教案及教学反思 【导语】鸡妈妈的新房子是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。以下是我整理的小学二年级语文鸡妈妈的新房子原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文鸡妈妈的新房子原文鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。鹅大哥说：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。鸡妈妈听了，很不高兴。夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的

2、病也慢慢好了。鸡妈妈很高兴，她想，以后一定要多听别人的意见。狐狸对鸡妈妈说：你家的窗子再开大一点儿就更好了。鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了，自己上了狐狸的当。原来，不是谁的意见都得听。她赶紧把窗子改小。从此，鸡娃娃再也没少过。【篇二】小学二年级语文鸡妈妈的新房子教案一、激趣导课1、师：今天，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢？（课件1）你们对它们的印象是怎样的？课件22、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子，就让它们带着我们一起去参观鸡妈妈的新房。3、板书选读5、鸡妈

3、妈的新房子，齐读二、学习26自然段，明理（一）过渡语：鹅大哥和狐狸看到新房子了，可是他们却对新房子，提出了自己建议，请同学们认真听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢？用波浪线划出。1、师范读课文。要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见？用波浪线划出。并课件3出示：我们参观完了新房，你们觉得这是一座什么样的房子？（既美丽又坚固）让我们一起来读一读。课件：鹅大哥（图）：“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”狐狸（图）：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢？谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。（个别读。评价引导：多有礼貌的鹅大

4、哥呀！谁能再来读读吗？）我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提意见。齐读3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样？（不高兴）它为什么不高兴，他会怎么想呢？（生；鸡妈妈会想：）4、那鹅大哥的意见到底好不好呢？齐读课文第3自然段，找找理由。5、交流并指导朗读。没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。开了窗：“清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了6、指名读，没开窗的房子是怎样的7、指名读，开了窗的房子又是怎样的8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了，鸡妈妈非常高兴，它会对鹅说些什么？9、课件3：齐读；以后一定要多听别人的意见。板书：善意以后一定要多听别人

5、的意见（二）过渡语：鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧！1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见？分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢？为什么？生：以后一定要多听别人的意见。于是她？就把窗子开得大大的。3、可是不幸的事情发生了！（老师引读）一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的？（伤心、难过）4、谁来读一读5、鸡妈妈是多么的伤心，难过啊！（齐读）让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。6、就在鸡妈妈伤心欲绝的

6、时候，忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了鸡妈妈明白了什么？7、生回答。师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的？8、课件出示3：不是谁的意见都得听齐读板书恶意不是谁的意见都得听同学们，现在你们知道谁的意见能听？谁的意见不能听呢？生反馈9、师小结：是呀！对真心诚意帮助你的人的意见要听。花言巧语、不怀好意的人的意见不要听。三、拓展练习师过度语：如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样分辨呢？让老师来考考你们。（课件拓展）师小结：今后，在日常生活中我们应该做到分辨对错，明辨是非，做出自己的判断。四、总结课文1、让我们再次回

7、到课文中说说：鹅大哥是（）的；狐狸又是什么样（）的；鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢？（课件）2、师总结：今天鸡妈妈把它的故事告诉我们，其实也是在语重心长地教育我们：今后在生活中生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。【篇三】小学二年级语文鸡妈妈的新房子教学反思鸡妈妈的新房子是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。本课内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。在导入新课时，我先用课件出示了鸡妈妈和小鸡的图片，然后让学生跟它们打招呼，再利用范读方式将故

8、事读给学生听，激发起学生学习的兴趣。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，让学生读，同时让学生对一些难写的词语在笔记本上进行了抄写。在教学鸡妈妈的房子“既漂亮，又牢固”这个句子时，我先让学生发现本句子中用了“既又”把鸡妈妈房子的两大特点集中在了一起。接着问学生：你能用“既又”的句式造句吗？（通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。）但是几乎没有学生举手来造句，我又让学生来补充：我们的。教室既（）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。但是效果还不是很令人满意。也许，正如评课老师说的，如果我能利用学生身边的具体事例来让学生补充造句，如苹果既（）又（）；或者请一位女同学站起来，让大家用这个句式来说，那效果肯定会好很多。在理解课文内容时，由于考虑到这是选学课文，必须一节课上完，因此急于去完成教学任务，没有充分发挥学生的主体作用，如当提了个问题，学生一下答不上来，我就马上进行引导，或是自己直接说出来，没有给予学生充分的时间去思考。所以在以后的语文教学中我要多思考怎样去开拓学生的