《小数除法》学生调研报告

1、提交学生调研报告一、调研课题：小数除法课前学生调研报告只要抓住了新旧知识的连接点，学习小数除法的认知桥梁就架好了。为 了能更好的把握好学情，明确学生现在所处的位置，在讲授小学除法课 前，我对本校五 .二班的全体学生进行了学前调研。二、调研目标：1. 了解学生对整数除法算理的掌握程度以及计算的熟练程度。2. 了解学生对商不变性质的掌握程度。3. 了解学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握情况。三、调研对象 ：本校我所教的五 .二班全体学生。四、调研方式：问卷法五、调研题目：1、计算下面各题。426 - 3=729- 9=1421- 7=2040- 24=设计目的：调查学生对整数除法的计算

2、方法是否掌握，试商情况如何， 熟练程度怎样。2、根据360- 120=3，直接写出下面算是的结果。3600 - 120=36- 12=360-12=设计目的：调查学生对商不变规律的掌握情况。3、填空：要想使 6.789 扩大 10 倍，小数点应向（ ）移动（ ）位，要想使它 扩大 100 倍，小数点应向（ ）移动（ ）位；要想使 26.15 缩小 100 倍， 小数点应向（ ）移动（ ）位；要想使一个三位小数变成整数，小数 点应向（ ）移动（ ）位。设计目的：调查学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握情 况。4、直接写结果。36.2 X 10=0.75 X 100=9.016- 10=

3、 45.54- 1000=设计目的：进一步调查学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握情况。六、调研结果统计：1、计算下面各题。426 - 3=729- 9=1421- 7=2040- 24=计算情况统计:计算情况全对全错人数282百分率73.7%5.3%2、根据360- 120=3，直接写出下面算是的结果。3600 - 120=36- 12=360-12=调查结果统计结果统计全对运用笔算得出结果全错人数33192百分率86.8%50%5.3%3、填空:要想使6.789扩大10倍，小数点应向（）移动（）位，要想使它扩大100倍，小数点应向（）移动（）位；要想使26.15缩小100 倍,小

4、数点应向（）移动（）位；要想使一个三位小数变成整数，小数点应向（）移动（）位。调查情况统计：回答情况全对全错人数30人4人百分率78.9%10.52%4、直接写结果36.2 X 10=0.75 X 100=9.016- 10= 45.54- 1000=回答情况全对全错人数22人11人百分率57.9%28.9%七、调研结果分析:通过本次调研我对学生的基础有了更深的认识，相对乘法来说，整数除法还存在很多问题，试商方法不当（2040十24 一题，有三个学生在练习本上用24X 5、24X 6、24 X 7、24X 8的方法去试商）、乘法口诀不熟练，导致计 算速度慢、不熟练；而商不变的性质和小数点移动的规律一小部分学生已淡 忘或根本就没掌握住。对班里的两名学困生也有了再次的认识，他们的基础 知识一个还停留在一年级，一个在三年级；而本班学生的做题习惯还有待于 培养。通过本次调研、分析、反思，我对调研有了更深一层的认识，知道了它的重要性。借