北师大版：小学二年级上册语文第15课《比本领》教案

1、北师大版：小学二年级上册语文第15课比本领教案 【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是我整理的（北师大版：小学二年级上册语文第15课比本领教案），希望帮助到您。【篇一】教材分析：这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字

2、。三、分角色朗读课文。教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：

3、（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。（2）给自然段标上序号。（3）思考：比本领的最后的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会。1、学习第一自然段。（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）学生汇报：“梅花鹿想”“金丝猴想”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。

4、”3、学习第三、四段。（1）老师范读第三段。（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。（3）学生讨论发言。（4）读一读，第四段。四、深入感悟课文思想。（1）出示句子指名读：A、它俩一下子明白了。B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？（3）学生汇报（4）老师小结五、课后思考题：1、什么叫合作？举身边的例子说说。2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。【篇二】教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思

5、，积累词语，尝试运用。3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长？请生交流谈话。二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事比本领，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？注意读准音。（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。）2

6、. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？生汇报交流，小结识字方法。3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。四、品读学文，享受童趣（一）学习第一自然段：1. 情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他！生回答。师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。大象伯伯出了个巧妙的考题（引读） 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先

7、摘到果子就算谁的本领大。”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”从这儿我们知道了，梅的本领是跑得快，金丝猴的本领是会爬树。（二）学习第二自然段：过渡语：摘果子比*上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读。1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的

8、本领大。”师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（展示词卡：得意扬扬）。指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。）3. 它摘到果子了吗？引读可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。4. 对比朗读：对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对反义词

9、。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！他怎么样？课件出示句子：（引读）这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。急得团团转是什么样？师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急？脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。（三）学习第三自然段：1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说） “你们想想办法，就能摘到果子。”2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。他们一下了明白了什么？合作，为什么要合作？（课件出示）

10、生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。3. 它们怎样摘到果子？用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解“驮起”。生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。（驮、过、爬、摘。）4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。5. 最后引读：他们一起把果子送给大象伯伯。