浅析幼儿自主探究式科学策略

1、浅析幼儿自主探究式科学策略特征码标签:特征码浅析幼儿自主探究式科学策略陈爱丽江苏省如东县掘港镇幼儿园幼儿园教育指导纲要（试行）中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。那我们该如何引导幼儿自主科学的探究呢？笔者将从以下几个方面来谈1从孩子的生活出发生成适宜的科学探索课题。在生活中，在孩子们的成长中，我们每天都会发现问题，提出问题。生活中哪些常见的事物、现象是孩子们感兴趣的、有教育价值的、可以生成为科学的课题的呢？这就要求我们教师要从幼儿生活实际出发，从看得见，摸得着的身边事物去着手

2、探索课题，要积极的参与孩子的活动，注意倾听孩子们的对话，真正的了解孩子的内心世界，掌握孩子们的兴趣点。如：好听的声音一万片叶子，一万种美丽、种子是从哪里来的动物之谜等等。只要我们善于观察，善于发现，就能找出与孩子们生活密切相关的科学探索课题。幼儿园每天早上都会喝豆浆，一天无意中听到小小和丁丁在聊天。小小：“妈妈说牛奶是从牛身上挤出来的，那豆浆肯定呀是从豆豆身上挤出来的吧？”丁丁：“奶牛那么大当然能挤出奶了，豆豆那么小，怎么能挤出奶来呢？我不相信”由此，一个从幼儿生活出发的科学课题就形成了黄豆变形记。黄豆小时候躲在豆荚里，绿绿的。成熟了就变成了金黄色。黄豆不仅可以磨出豆浆，还可以变成豆芽，孩子们

3、乐此不疲，探索的兴趣浓厚而热烈。深入了探索的兴趣，进而还生成了“豆子”的学习主题。2科学而巧妙的投放材料激发孩子的科学探究欲望。探究材料是科学活动中必不可少的。怎样创造性的开发和运用生活材料呢？适宜的投放和科学、合理使用，能满足幼儿的好奇心，使幼儿充分地感知、探索。能有效维持幼儿的科学兴趣，更能有效促进每个幼儿科学素养的早期养成。如好听的声音，老师准备了“空口香糖塑料瓶”，又适时的投放了各种材料：豆子、米粒、硬币等。怎样才能让空口香糖瓶发出声音呢？孩子们通过探索发现吹一吹、敲一敲、在里面装上东西等就能发出声音。怎样才能让空口香糖瓶不发出声音呢？孩子们通过实践得知：把空口香糖装满东西，它就不会发

4、出声音了。教师又提出了问题：“把空口香糖瓶里装入不一样的东西，发出的声音是一样的吗？”实践得出不一样的结论。口香糖瓶是我们生活中随处可见、触手可及的些材料。只要我们善于发现，善于探索，就会发现生活中处处有科学，处处有材料。3解放孩子头脑、双手让其主动进行科学探索学习。知识是有限的，想象却可以概括和创造出世界的一切，是知识进化的源泉。首先，好奇是幼儿个性特点之一，也是幼儿认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的源动力，是使幼儿认识活动得以维持和获得成功前提，我们要充分肯定孩子的好奇心理，鼓励孩子大胆想象。当孩子们对某个事物产生好奇、提出疑问后，教师不应给予假设，而要鼓励孩子们动手进行探索活动，

5、实践才能出真知。让孩子们想探索、会探索，并喜欢亲自动手实践，并在实践的过程中进行再创造，从而学会终生受用的创造性的探索学习。设计实验、准备材料、对照结果，进行富有论据的讨论，使预先的假设被证实或打破，获得真知。如：蚯蚓的秘密幼儿对它们产生了浓厚的兴趣：为什么一条蚯蚓能变成两条？它有嘴巴吗？它吃什么？孩子们渴望得到问题的答案。我们没有将答案直接告诉他们，而是创设了一个科学探究区域，在木头盒子里放上泥土养了几条蚯蚓，孩子们每天积极的观察并作记录。这样孩子们在猜想、假设中，围绕着问题进行探究、验证，从而归纳出各个问题的答案。4在孩子们探索的过程中及时的给予准确的评价孩子们在自主探究的过程中会遇到各种各样的问题，对于孩子们提出的问题，我们教师应以积极热情的态度回应幼儿，用心地解释或者引导孩子想办法解决问题。对于孩子的点滴成绩或者进步我们都要及时给予引导和鼓励。在探索的过程中给孩子情感上的理解和支持，给孩子充足的时间探索，