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文档简介

1、语文 闺塾教学简案特征码标签:特征码【 教学目标 】知识目标：掌握课文的情节及人物。分析人物性格及其形成原因。能力目标：品味语言、揣摩情景。培养欣赏古代戏曲语言的能力。情感目标：了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。【教学重难点】重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。【教学手段】注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展*内容。【教学时数】 一课时【教学过程】一、导入：利用多媒体播放昆曲游园选段，引入课文。“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园

2、时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的牡丹亭。让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。牡丹亭属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了牡丹亭的全剧剧情以及作者汤显祖。二、研习新课：进入新课，让学生在预习的基础上归纳*内容。以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）点读精彩片段。（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。）

3、研讨剧中人物的角色定位：（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）给出讨论题：（1）后来有人将这出戏改名为春香闹学，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？ 明写春香，暗写杜丽娘 （要求学生举例说明）（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，*写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）（3）杜丽娘在*最后叹出“原来，有这等一个所在”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）三、知识拓展：欣赏昆曲游园选段。学唱此段，感受心灵的放飞。自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习

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