《书本里的蚂蚁》教学设计

1、书本里的蚂蚁教学设计教学目的：知识与能力：1. 学写 9 个生字，认识 1 个字。2. 了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。过程与方法：情境创设，情感熏陶。教学重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具安排：生字卡教学时数： 2 课时教学过程：第一课时教学目的：1、写 9 个生字，认识1 个字。2、学习 1-6 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课第 1页文 1-6 自然段。教学重点：

2、1、 9 个生字，认识1 个字。2、学习 1-6 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文 1-6 自然段。教学难点：分角色感情朗读对话。一、导入：师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗?( 请快快翻开书本第8 页一起来读一读这有趣的故事吧!)二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?( 指名自由概括 )学习第 1、 2 自然段：指名读 1、2 自然段，你知道

3、了什么 ?发生了一件什么事呢?( 指第 2页名说 )同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?学习 3 6 自然段师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢 ?请同学们自读3-6 自然段。( 讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。)练读，分角色朗读 3-6 自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情?下节课，我们来继续学习。四、学习生字：学习“墙、孤、零”等9 个字。让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右

4、边是“瓜”不是“爪” ; “夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空 ; “傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时教学目的：1、学习 7-13 自然段， 了解课文内容， 能够有感情地朗全文。第 3页并能复述课文。2、通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。教学重点：学习 7-13 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。教学难点：复述课文。一 . 复习生字。抽读生字卡片。二 . 复习导入师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑

5、娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?三 . 精学 7 13 自然段。学习 7、 8 自然段指名读第 7、8 自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事 ?指名说 ( 旧书不在是一本安安静静的书了。)第 4页学习 9、 10 自然段生自读 9、 10 自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢?指名说 ( 字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。)练读 9、 10 自然段，读出小姑娘的惊奇。学习 11 13 自然段故事为什么每天都和昨天的不一样呢?指名分角色读11 13自然段。( 语言文字就是如此神