二年级上册数学教案-3.56的乘法口诀苏教版

1、6 的乘法口诀教学内容： 课本第 3536 页教学目标知识与技能熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算， 并解决生活中的实际问题。过程与方法通过观察探索，使学生经历6 的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论， 小组合作等学习活动， 培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。情感态度与价值观通过应用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题， 让学生体验到生活中处处有数学。重点难点：重点：理解 6 的乘法口诀形成的过程。突破方法： 结合实际，加强具体的操作活动。难点： 掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。突破方法： 让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。教学准备： 课

2、件。教学过程：一、准备练习开火车第 1页1、出示例 ，提 ： 中的小朋友在做什么？1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？ 3、4、5、6 次呢？出示表格， 学生自己填写。坐的次数123456人数612 ：从 一列数中， 我 能看出 : 1 个 6 是多少？ 2 个 6 呢？“18 ”是几个 6？几个 6 相加得 24？学生回答后，教 学生看着屏幕中的数 一 : 1 个 6 是 6，2 个 6 是 122揭示 ： 6 的乘法口 。（板 ）二、展开1 。 ：大家能 6 的乘法口 ？每位小朋友先想一想，再在小 里 一 ，然后每个小 一位同学把大家 的乘法口 写下来。能 几句就 几句。如果有困 ，

3、可以看一看屏幕上的 一列数，再 口 。学生小 活 。2 。 ： 在 各小 先 你 写了几句乘法口 。展示学生各小 的乘法口 。第 2页辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3排序。师：小朋友真不简单， 自己编出了“6 的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6 的乘法口诀，发现一些规律了吗？结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。4记忆。师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。学生读、记、背6 的乘法口诀。5交流。师：在背的时候，感觉6 的乘法口诀哪几句容易记？哪几

4、句难记一些？教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。三、应用1游戏。“对号入座。”第 3页 ：学 了 6 的乘法口 有什么用呢？根据口 能算出哪些乘法算式的 ？我 做一个游 送算式“回家”。教 将 16、 26 66、61、62 65 等 11 算式卡片分 各小 ，学生把它 到相 的乘法口 后面。黑板上形成板 ：一六得六1661二六十二2662三六十八3663四六二十四4664五六三十5665六六三十六66 学生 ：是否有算式送 了家？指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口 ，都能算两道乘法算式。2你会填 ？3、用

5、口 。3解决 。4、想想做做，比 每 两个算式有什么特点？5、填一填。第 4页6、解决问题。7、摘苹果。8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6 有关？能用6 的乘法口诀解决哪些问题？9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌， 1 只蚂蚁 6 条腿；2 只蚂蚁 12 条腿；3 只蚂蚁条腿；4 只蚂蚁条腿； 5 只蚂蚁条腿； 6 只蚂蚁条腿。四、课堂总结你学会了什么？五、作业“想想做做”第4 题。六、板书设计：6 的乘法口诀一六得六16=661=6二六十二26=1262=12三六十八36

6、=1863=18四六二十四46=2464=24五六三十56=3065=30第 5页六六三十六66=366 以内的乘法练习教学内容： 练习七第 1-7 题课本第3738 页。教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀， 正确熟练地进行口算。 进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。过程与方法通过练习，培养学生的观察、 发现、分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。突破方法 ：加强练习。难点：会用知识解决实际问题。突破方法 ：结合实际问题体验。教学准备 ：教学配套光盘教学过程 ：一、口

7、诀练习背 16 的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？第 6页“三六十八”呢？二、巩固练习（ 1）课本第 37 页第 2 题出示图，看清图意，先是用 5 分别乘以 4、5、6.读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。再让学生分别用 2、3、4、6 分别乘以 4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。（2）课本第 37 页第 3 题。说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。集体交流时提问： 64 和 46 为什么相等？（都用口诀四六二十四）43 和 62 为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口

8、诀的得数是相同的？（ 3）课本第 37 页第 4 题要求学生比每组两题中得数的大小， 并在得数大的算式后面画“”。刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数， 就能比较出它们谁大？（如第一组中63 是 3 个 6 相加， 62 是 2 个 6 相加，3 个 6 大于 2 个 6，所以 63 比 62 大）还有其他方法吗？ (比乘数，如 56 和 66，它们都有一个相同的乘数 6，另一个乘数 6 大于 5，所以 66 大于 56) 。（4）课本第 37 页第 5 题第 7页16 个口算题，要求学生在 23 分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，

9、对做得又对又快的学生给予表扬。三、综合练习（ 1）课本第 37 页第 6 题读题。题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车坐 5 人， 6 辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（ 2）课本第 38 页第 7 题学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。四、小结。通过练习，你有哪些体会？五、作业练习七第 5 题前两列。乘法实际问题练习教学内容： 课本第 38 页练习七第 8-11 题。教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决一些乘法简单问题，并能解释列式理由。过程与方法通过练习，培养学

10、生的观察、 发现、分析、归纳问题的能力。第 8页情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。突破方法 ：加强练习。难点： 会用知识解决实际问题。突破方法： 结合实际问题体验。教学准备 ：教学配套光盘教学过程：一、引入课题二、练习口诀出示口算卡片，让学生口算并说口诀。三、综合练习（ 1）课本第 38 页第 8 题根据口诀填空。（ 2）课本第 38 页第 9 题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成， 集体交流时提问： 这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘

11、法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？（ 3）课本第 38 页第 10 题第 9页指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成，集体交流时提问： 这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了 6 个沙袋， 2 个人就是 2 个 6，所以能用乘法算也能用加法算， 而右边一题两个人做的个数不同， 求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（ 4）课本第