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文档简介

1、荷叶母亲教学设计枣阳市刘升中学 马义群学习目标：1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点：感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课。1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。2.大家看了这些图片，有什么感受？3.板书课题。二、出示学习目标。（多媒体出示）1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情

2、。三、作者简介。（多媒体出示）冰心（19001999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有繁星春水往事超人寄小读者等。四、检查预习。（多媒体出示）1.读准字音。并蒂 姊妹菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽2.解释词语。菡萏 欹斜 荫蔽 慈怜 并蒂莲五、听读感知。（配乐朗读）出示听读要求：1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？2.哪一自然段最能体现这种情感。指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然段。我心中深深的受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？学生齐读。六、研读感悟。（合作探究）1.课文哪些自然段是描写红莲的？

3、分别描写怎样的红莲？指名回答。（师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲）2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。学生讨论、交流。（师板书：烦闷、不适意、不宁、散尽、感动）3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。（重点研讨：不宁、散尽）作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？作者心情不宁的原因是什么？作者不宁的心情为什么会散尽？当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。讨论交流：A.“心中的雨点”指的是什么？B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的？C.作者借荷叶来抒情有什么好处？师小结后，再读课文最后一自然段。4.研读课文第三自然段。作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请大家自由读，并说说自己读后的理解。引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。指导背诵最后一自然段。七、课堂总结。本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。（板书：母爱）同学们，其实母爱就在我们身边，就在那点滴的小事里，让我们一起再次来感受这伟大的母爱吧！（多媒体出示一组赞美母亲的图片。）八、拓展延伸。1.学生欣赏图片并谈感受。2.小结：这节课我们随作者一起深深地感受到了那份伟大的母爱。母爱是

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