11--20各数的认识（一）

1、教学目标1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出1120各数2初步培养学生的操作能力和语表达能力3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点数1120各数及读法教学难点理解1120各数的组成教学过程一、复习导入师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数师：男生的人数超过了10，我们只认识1

2、0以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数板书课题：1120各数的认识二、指导探索1教学例1【演示课件“数1120各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数

3、到20学生边摆小棒边数数，教师巡视师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到202教学例2（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的（11、13、15、20）（2）数的读法出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（

4、出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数只读双数5个5个地读师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习1数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块2口头填数3请把卡片按顺序排列起来4用小棒摆出下列各数学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的1112161720四、课堂小结今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计1120各数的认识教案

5、点评：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采