高中暑期研修.PPT

1、1,互联网+教师专业发展”工程研修指导任务解读,2016年山东省高中教师远程研修,守正出新定位准 豪华落尽见真淳,2016年8月,2,互联网+教师专业发展”工程,3,互联网+教师专业发展”工程,4,互联网+教师专业发展”是充分发挥互联网的优势，促进教师专业化发展的一种培训模式,2016年“互联网+教师专业发展”工程,利用研修的模式和手段，整合设计了国家的信息技术应用提升工程和“一师一优课和一课一名师”活动，把这两个工程整合在一起实施，将信息技术能力提升工程和“一师一优课和一课一名师”的活动贯穿到远程研修的两个阶段。 山东省教育厅,5,2016年“互联网+教师专业发展”工程 培训特点,1.针对性

2、强,2.实用性强,3.操作性强,远程研修的新设计和新变化 山东省教育厅副厅长张志勇,6,2016年互联网教师专业发展工程,优课活动,学科必修,专题必修,7,互联网+教师专业发展工程 ：课程设置,提升教师素养 聚焦课堂教学 指向实践应用,8,互联网+教师专业发展工程 模式设计,9,我们要求每一位教师在参加研修学习、实践应用的基础上，每学年每人至少要上好一堂应用信息技术的研究课，在校内进行亮课，组织交流研讨，并通过县、市、省三级晒课和赛课活动，评选出省级优质课，用优质课评选来激发、调动教师主动应用信息技术改变教学的积极性、主动性，用信息技术助力整个教育教学改革。” 山东教育厅 张志勇远程,活动主线

3、,10,互联网+教师专业发展”工程,11,网络研修是教师专业发展重要培训途径,12,网络研修的优势与局限性,低成本，高效益 优质资源普惠性强，广覆盖无盲点 打破传统培训时空局限，规模大 有利于解决工学矛盾，实现教师教育均衡和机会公平 未来：伴随性数据收集与大数据分析、在线测评、多元化课程、精准推送、实时干预、即时反馈等技术的应用，为个性化培训提供广泛的可行性,现场”缺失。培训体验性、操作性不强。实效性不足。 “教学”分离 “学习发生”有效性保障困难 基础投入成本巨大。广泛性技术设施要求高。 压力大、风险高，组织难度大,互联网+是促进教师专业发展模式之一 是山东省教师培训模式的必然选择 是一项富

4、有挑战性、创新性的事业,13,互联网+教师专业发展”工程,14,2016年“互联网+教师专业发展”工程 各角色工作职责与任务,研修学员 研修组长 指导教师 市级专家 省级专家,15,2016年“互联网+教师专业发展”工程 各角色工作职责与任务,研修学员 研修组长 指导教师 市级专家 省级专家,16,1.课程学习： （1）“有效观评课的方法与技术”课程学习（2学时）。 （2）市级优课观评课(9学分) 观课学习（4学分）。完成研修平台推送的4个“优课”课例资源的观课学习。 点评打分（4学时）。依据评分标准，对每个“优课”课例进行严肃认真地点评、打分，总体评价要中肯合理，字数不少于200字，打分要客

5、观、公平、公正。 提交报告（1学分）。完成观课评课后，就4节“优课”课例或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。 （3）国家级“优课”课例学习(4学分)。深入学习2节国家级“优课”课例及专家团队对每一个课例进行的点评。 （4）提交教学设计（3学分）。依据个人研修计划提交创课阶段的1篇教学设计。 （5）教育政策与法律法规专题学习(4学分)，包括中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国教育法两门课程，本课程学习可延续到12月31日。 *2.阅读学习。利用学习园地，阅读省、市专家团队的课程简报、区域课程简报和学科指导组的学习简报。 *3.研讨交流。积极参加学科

6、专家团队发起的深度研讨活动,研修学员工作职责与任务,2016年7月26日-10月30日：常态化研修,职责任务项中*为平台考核；为本级项目办考核；为学校考核,17,1.上好一节研究课：根据个人教学设计，每人上好一节研究课，并积极参与学校亮课活动。 2.交流研讨：积极参加学校和区域的晒课和赛课活动。 *3.简报学习：浏览、学习各级优课活动指导简报,2016年9月1日-2017年5月底：“优课”活动,研修学员工作职责与任务,18,2016年7月26日-10月30日：常态化研修,1.研修学习。完成与学员同样的观评课任务。 *2.组织研讨，引领学习。利用学习园地，在常态化研修期间至少编辑发布3期学习简报

7、，梳理、提炼学员中的共性问题，进行集中解答指导。 *3.质性评价。对所负责研修组学员提交的教学设计全部进行质性评价。 4.点评引领。浏览负责研修组学员的观课报告，了解优课课例和观评课基本情况，梳理问题，通过简报进行引领。 5.督促指导。督促、指导所负责研修组按时、按要求完成研修任务。 6.示范带动。在选修专题学习过程中发挥示范带头作用。 7.沟通交流。把握本学科本县区研修开展情况，了解本学科教师专业发展需求，向县项目办和省、市专家团队提出合理化建议。了解研修过程中涌现出的典型案例、典型事迹，并及时向县项目办提供新闻线索,指导教师工作职责与任务,职责任务项中*为平台考核；为本级项目办考核；为学校

8、考核,19,2016年9月1日-2017年5月底：“优课”活动,1.上好一节研究课。任教的指导教师每人上好一节研究课，并积极参与所在学校亮课活动。 2.跟进指导。及时跟进、指导、督促所负责研修组完成创课活动的各项任务，至少跟进指导1个“优课”创建。 3.沟通交流。把握本学科本县区“优课”开展情况，了解本学科教师专业发展需求，向县项目办和省、市专家团队提出合理化建议。了解研修过程中涌现出的典型案例、典型事迹，并及时向县项目办提供新闻线索。 *4.指导交流。做好与研修组长和市级专家联系与沟通，及时反映问题、解答问题。至少创建3期县级优课活动指导简报上传至平台。 5.示范带动。在选修专题学习和优课创

9、建过程中发挥示范带头作用,指导教师工作职责与任务,职责任务项中*为平台考核；为本级项目办考核；为学校考核,20,1.研修学习。完成与学员同样的观评课任务。 2.组织规划。制定常态化研修阶段全市研修指导计划和责任分工，并上传研修平台的区域课程简报。 *3.学习引领。利用学习园地，市级专家团队在常态化研修阶段至少编辑3期学科区域课程简报，推进研修进程，指导和引领学员学习。 *4.研讨答疑。浏览、点评分工对应学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题。 5.点评引领。取样阅读参训教师课例点评、观课报告和教学设计。了解优课课例和观评课基本情况，梳理问题，通过简报引领。 6.督促指导。督促指导本市本学科指

10、导教师工作，指导并参与跟进对应的指导教师所组织的在线研讨。 7.示范带动。在选修专题学习过程中发挥示范带头作用。 8.沟通交流。把握本学科本市研修开展情况，了解本学科教师专业发展需求，向市项目办和省专家团队提出合理化建议。了解研修过程中涌现出的典型案例、典型事迹，并及时向市项目办提供新闻线索,市级专家工作职责与任务,2016年7月26日-10月30日：常态化研修,21,1.上好一节研究课。任教的市级专家每人上好一节研究课，并积极参与所在学校亮课活动。 2.跟进指导。通过多种方式，对所在区域加强实时专业指导，至少跟进指导1个“优课”创建。 3.沟通交流。把握本学科本市“优课”开展情况，了解本学科

11、教师专业发展需求，向市项目办和省专家团队提出合理化建议。了解研修过程中涌现出的典型案例、典型事迹，并及时向市项目办提供新闻线索。 4.指导交流。做好与县区指导教师和省级专家的联系与沟通，积极协调解决创课存在问题，引导优课活动进程。至少编辑3期市级优课活动指导简报，指导和引领学员创建“优课”。 5.示范带动。在选修专题学习过程中发挥示范带头作用,2016年9月1日-2017年5月底：“优课”活动,市级专家工作职责与任务,职责任务项中*为平台考核；为本级项目办考核；为学校考核,22,学科指导建议要点,课例学习的研讨交流与指导（典型课例的剖析） 有效观评课的方法指导，帮助教师“观别人的课，改自己的课

12、” （什么是好课？好的教学设计？有效的课堂提问？有效的作业？） 学科“一师一优课”活动的全程指导 学科教师综合素养专题指导（学科核心素养、德育课程一体化与学科教学） 智慧众筹：问题征集问题遴选深度研讨解决方案,23,市级专家和指导教师工作注意事项,1.记清工作节点,2.明确工作任务,3.及时督促检查,4.定期反馈总结,5.保持联系畅通,24,淄博市各学科省级专家联系方式,25,淄博市各学科省级专家联系方式,26,互联网+”背景下一节文化广角阅读课的探索 青岛二中,高考改革下学校课程建设与实施探索 昌乐一中,推动学校开展课程教学改革山东省教科院张斌博士,培训辅助资料,各学科研修指导方案 各学科省级专家指导团队,27,正象你不能把你没有的东西给别人一样，如果你自己没有发