《一只小鸟》第一课时_第1页
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文档简介

1、一只小鸟第一课时特征码标签:特征码一只小鸟第一课时教学设计之一厦门市同安区第二实小 刘 春 教学目的：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。3、认读本课生字新词。教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。教具准备：1、.课件2、小鸟、两只老鸟头饰教学过程：一、.课件演示，激趣揭题。1、.课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。2、简介冰心，激趣揭题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，自学生字新词。2

2、、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。三、直奔重点段落，读文感悟。1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。2、老师巡视；交流感受。3、出示句子比较，品析。斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。（1）比较句子的不同之处。（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？（2）再次朗读三至六自然段。（3）出示联系，小组学习。小鸟的歌声消失了，

3、小鸟可能，小鸟可能。5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。四、想象，拓展延伸。小鸟后来怎样了？续写一段话。五、布置作业。1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。2、读相关冰心奶奶的作品。教学设计意图*讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。 一只小鸟第一课时教学设计

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