二数下第3、4单元导学案

1、仁怀市实验小学“星光课堂”导学案学习内容第三单元 轴对称图形的理解时间 主 备个备共备 导学准备多媒体课件，轴对称图形，导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前定标1、 初步理解轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历操作、观察、想象等活动，发展空间观点。3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察水平和想象水平。课前展示生活中美丽的轴对称图形课中：三导三学一、 故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。二、探究新知，感受对称（）引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。师：同学们有很多自己的想法。下面，我

2、请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。学生自由发言。（）理解“轴对称图形”。师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们的想法准确吗？我们能够去验证一下。同学们用手中的图形对折试一试教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（3）剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是轴对称图形师：对称的东西还有

3、很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形实行展示。（贴在黑板上）（4）理解对称轴。师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一

4、样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生讨论交流。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（）说“生活中的对称”。师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相交流。师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）三、巩固深化，拓展延伸（）显身手。（辨对称）课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价

5、。（）猜图形、画图形。出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？（3）找对称轴。师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。四、全课总结师：同学们，今天这节课你有什么收获？学生交流学习感受。师：通过这节课的学习，我们理解了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心

6、观察，到处都能找到对称的足迹。播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。课后反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容（第三单元） 平移时间2016、4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。3、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手水平课前展示播放生活中常见的一些平移现象课中：三导三学一、观察动画，提出问题今天老师给小朋友们搜集了一些物体运动的动画，同学们仔细观察，看看他们是怎

7、么运动的？1、学生自由交流观察结。2、教师小结：这些物体都是来回直线运动，这样的运动我们称为平移。3、举生活中的例子。刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一

8、组中，加入一个沿曲线平移的物体）判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质：刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动

9、了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的知识尝试解决生活中的问题1、通过今天这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方便我们的生活。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容（第三单元） 认识旋转时间2016/4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备课件导 学步 骤导学环节导学流程和内

10、容 个性化设计课前定标1、让学生通过生活中例子，初步感知旋转是生活中常见的现象。探索它的特征和性质.2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。课前展示展示生活中的旋转现象课中：三导三学一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请你举例子说明。像这样的一类的现象我们把它叫做旋转。判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起

11、个名字。小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。2、听指示按照不同方向转动。3、动手完成课本31页做一做。四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。五、总结：说说通过今天的学习，你有什么收获？课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容（第三单元）用旋转的知识解决生活中的问题时间2016.4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备课件 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个

12、性化设计课前：定标1、通过让学生剪出指定的图形,培养学生用所学知识解决问题的能力,同时深化对所学知识的理解。2、学生通过合作动手操作,体会到成功的喜悦,提高学习数学的兴趣。课前展示片断：是平移还是旋转？课中：三导三学一、导入在图形的运动中我们学到了那些知识?二、出示例题1、你能剪出像右边这样手拉手的4个小人吗?学生读题、理解题意。提问:你知道了什么?学生分析、讨论小结:每个小人都是轴对称图形,要剪出4个小人而且中间不能剪断。2、应该怎样做呢?学生合作操作,可以用已有的经验先剪出一个,然后剪出两个。以操作的方式探索折纸、画图的方法,并经过不断的调整解决4个小人的问题。3、学生操作4、说说操作的过

13、程折纸的方法、画的时候要注意什么?5、师师范操作,对操作中有困难的孩子进行引导。三、总结说说通过今天的学习，你有什么收获？师：这节课我们从生活中的对称现象了解了轴对称图形，只要我们留心观察，就可发现生活中处处可以看见轴对称图形，正是这些图形将我们的生活装扮的这么美丽。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容第四单元 用7、8的乘法口诀求商时间2016、4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备 课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1

14、.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，掌握用7、8求商的方法。2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。课前展示口算课中：三导三学一、复习，引入新课1、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四2、计算下面各题。186213（说一说自己是怎样求商的。）3、导入新课。谈话：我们已经学会了用26的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在

15、做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2） 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出示例1.（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：568.（3）引

16、导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想78=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。567=8（5）刚才我们计算567和568时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。3.试一试。（1）解决第二个问题。第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）（每组分几颗？列式是497=7，口诀：七七四十九）（2）完成教材底38页“做一做”的第13题。第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。第2

17、题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。四、板书: 第1课时 用7、8、的乘法口诀求商例1 7 8=56 口诀：七八五十六56 8=（7） 想：（七）八五十六56 7=（8） 想：七（八）五十六 课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容第四单元 用9的乘法口诀求商时间主 备 张洪霞个备共备 陈琳

18、卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2、培养学生的迁移、思维和口头表达能力。3、平移学生正确计算的能力。 课前展示口算课中：三导三学一、复习引入1将下列口诀补充完整。（ ）八五十六八（ ）七十二五（ ）四十五七（ ）六十三二（ ）一十八（ ）七二十八二、学习例2 1.谈话：前面我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。出示例2图，出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？

19、（能摆多少行？）列式师：279=3口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（273=9）2.完成教材第39页“做一做”第13题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。四、板书:第2课时 用7、8、的乘法口诀求商例2 279=3273=9口诀：（三）九二十七课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数

20、学 学习内容第四单元 练习八相关内容。时间2016/4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备 课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。2.用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 课前展示口算：课中：三导三学一、旧知巩固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。2.导入。这节课我们继续学习用乘法口诀求商。二、探究新知1.完成教材练习八第2题。（1）用实物投影出示情境图。（2）引导学生自己找信息

21、。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想；24里面有几个3？用除法计算243=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算：246=4（人）。2完成教材练习八第3题。算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。（1）引导学生审题，明白题目要求什么饿（从“”可以知道，师将各个算式按从大到小的顺序排列。）（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是写答案。）3.完成教材练习八第4题。谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗

22、？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。4.完成教材练习八第5题。出示表格。说说商是怎么求的（被除数除数=商）。三、巩固迁移1.完成教材练习八第6、7题。出示插图，仔细观察，掌握信息。认真分析数量关系。学生讨论并解决书上的问题。你还能提出什么问题？2.完成教材练习八第8题。(1)小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列完成的正确率高且用时少的小组获胜。让学生每个人都参与将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对得多。3.完成教材练习八第9题。出示题目，分析题目意思，填出不同的算式。学生填写，汇报交流。4.数学游戏。以小组为单位或同桌合

23、作，一人出示卡片，其他人说出算式。四、课堂小结通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢？教师小结；这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。板书设计： 练习八2. 243=8（台）246=4（人）6. 546=9（盒）7. 488=6（本）248=3（本）课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容第四单元 解决问题时间2016、4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范继兰导学准备 课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、根据除法的意义，初步

24、理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量关系有关的实际问题。2、将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。3、积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。感受数学知识间的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。课前展示课中：三导三学一、谈话切入主题谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！板书:解决问题 二、新课 1、理解题意 （1）课件出示例3图 师：看一看，想一想，你都知道了什么？板书：你都知道了什么？ （2）学生独立审题后交流得到的信息。师：谁来说说你都知道了什么？师：“56元可以买几个地球仪”这句话是什么意思？学生回答。教师注意

25、学生语言叙述得是否完整。（3）根据问题提取有用信息。教师：看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题“56元可以买几个地球仪”，要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的?2、分析解答（1）独立思考教师：这个问题该怎样解答呢?请你在练习本上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画，算一算。板书：怎样解答？学生活动，教师巡察，了解学生的基本思路和方法。选取典型案例。（2）小组交流教师：你是怎样想的，和同桌说一说你的想法。（3）全班交流。怎样解答“56元可以买几个地球仪”这个问题？你是怎么想的?教师配合学生的回答进行板书。5687（个）教师

26、小结：56元是花的钱的总数，8元是买一个地球仪要花的钱数，要求“56元可以买几个地球仪”这个问题，一般用除法计算。3、回顾检验教师：在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么”？然后大家交流了“怎样解答？”接下来我们应该做什么呢?教师板书：解答正确吗?三、巩固练习1、完成第42页“想一想”。2、完成第43页第2、3题。四、全课总结教师：今天我们应用以前学习的乘法和除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习你有什么收获？课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 班 学科： 数学 学习内容第四单元 解决问题练习课时间2016、4主 备 张洪霞个备共备 陈琳 卢丽 袁兴菊 范

27、继兰导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、引导学生灵活应用乘除法的意义解决问题。2、注意培养学生的审题能力。3、积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。感受数学知识间的内在联系。课前展示课中：三导三学一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、练习1、43页练习九第1题学生自行计算，看谁算得又对又快。完后集体订正。2、43页练习九第4题 问题：（1） 谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）这个问题你会解答吗？（4）为什么用乘法计算？（5）解答正确吗？（6）这道题你们会解决吗？写在练习本上。集体订正（1）买6块手帕，一共需要多少钱？5630（元）（2）用36元钱可以买几个茶杯？3694（个）3、43页练习九第5题：走迷宫注意：（走法：算出的商是下一步算式的除数）4、44页练习九第6题