薛集小学五年级一班语文下册第一单元试卷分析

1、薛集小学五年级一班语文下册第一单元试卷分析陈永辉 一、基本情况 本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 本次检测参考人数54 人，优秀 23人，及格49人，高分人数7人。 二、试题特点第一部分字、词。 1、看拼音写词语 此题考查了10个生词掌握情况。学生正确率为50%，试卷中要考查的字词，都是第一单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，

2、一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。 、比一比组词 此题的正确率是80%，本次数显的这四组字，其中第一、第二组练的较少， 第二部分 1、把词句正确填写， 此题的正确率为100%。做得很好，但各别同学出现有写错别字的。 2、句子诊断 本题就是考查学生对病句的修改，学生在这题中失分较多，正确率15%，这也说明平时在这方面训练的不到位，在今后的教学中加强这部分的训练。 三、阅读 阅读（一）是课文精彩回放， 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。 3、

3、加强学生丰富语言积累 在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。薛集小学五年级一班语文下册第二单元试卷分析陈永辉一：基本情况本次试卷是检测学生对第二单元基础知识和基本技能测试。出题范围很广，难易程度适中。本次参考人数为 54人，高分8人；优秀14人；良好20人；及格 45人。二、学生答卷存在问题1、在第二题中辨字组词中失分较多，全班有6人失分，这两个字在平时课堂作业中见到过，也就说失分的同学对课文中的字词掌握的不够熟练。2、让根据意思写词，这题失分的8人，这说明学生在平时课堂

4、上对词的积累少，运用的少，所以教师在这方面应加强训练。3、阅读题（一）课文精彩回放，是“记金华的双龙洞”中的片断，失分的4人，失分原因是对“洞内特点这一题”，在自主学习课文时，我和同学们共同分析了洞内和洞外对比来讲的，重点强调了内洞比外洞大。而且又强调了内容的样子，所以学生都是这样答的：内洞的特点是大，其实本片断重点是景色的描写。也就是说学生对知识的掌握没有灵活性，不会灵活运用。这方面应加强训练。（二）课外阅读，一共有15分，总体来看比较简单。大部分同学都在12分左右，失分较多的第二小题词语的理解上，丢分原因是：学生积累的字词少，学生理解字词的能力上差，以后在字词上应该多训练学生。6、习作，。

5、学生都能够把自己认为景色美丽的地方和大家展示，总体来看，学生能够围绕景色详略得当的介绍出来，语言比较优美。三、措施；1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好的词和句子，会学以致用。3、对写字要严格训练，本次试卷有多名同学生卷面不干净。 薛集小学五年级一班语文下册第三单元试卷分析陈永辉打开五年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 一、命题目的、范围及特点。 通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语

6、文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、成绩统计： 我所教的五年级语文，此次考试：参考人数：54人，平均分：78.3分，及格率：100%，优秀率：22 %。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

7、掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第2小题；（2）、“字”部分：如第一、三题；（3）课文传真，考察了学生的阅读能力；（4）、“阅读”部分：如第1小题概括人物的特点；第3小题从“带、背、扛”你想到了什么，能准确概括出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 灵活性较强的题，学生回答较差。如四题课文传真，得分率只有65%；另外就是知识链接部分：得分率只有60%；“阅读”第二部分：第1小题联系上下文解释词语不太准确，得分率只有55%；第7小题文章最后一段在结构上

8、的作用，得分率只有45%。薛集小学五年级一班语文下册第五单元试卷分析陈永辉一、命题目的、范围及特点。 通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题

9、）。 二、成绩统计： 我所教的五年级语文，此次考试：参考人数：54人，平均分：81分，及格率：100%，优秀率：56 %。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第2小题；（2）、“字”部分：如第一、三题；（3）课文传真，考察了学生的阅读能力；（4）、“阅读”部分：如第1小题概括人物的特点；第3小题从“带、背、扛”你想到了什么，能准确概括出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的

10、情况还是较为可喜的。 灵活性较强的题，学生回答较差。如四题课文传真，得分率只有65%；另外就是知识链接部分：得分率只有60%；“阅读”第二部分：第1小题联系上下文解释词语不太准确，得分率只有55%；第7小题文章最后一段在结构上的作用，得分率只有45%。“作文”部分：我最喜爱的名言虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%. 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）

11、词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一

12、气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （5）学生学得太“规范”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似

13、听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。 四、今后改进的措施 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥

14、“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感

15、悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。转发至微博 转发至微博 薛集小学五年级一班语文下册第五单元试卷分析陈永辉一、考试情况本次考试情况比较理想，与预期的目标差距不大。具体分析如下：1.大多数学生对课本中要求学会的知识掌握得比较理想，如字词句类，失分率不是很高。2.作文水平提高比较快。本次作文，学生基本没有审题不清现象，无论是书写，还是语句的组织等

16、方面，都有很大的进步。3.但是学生中两极分化比较严重。二、今后的教学改进措施1、字需要写，拼音亦如此，长时间的只读不写，拼音回生现象严重，以至于补充音节出错较多。2、平时教学中要进一步体现人文性和工具性的统一，加强各种句式变换训练，备课时要加入巩固环节，确保训练到位。3、阅读教学中多结合上下文理解和体会词语含义。4、加强古诗文学校渗透、诵读和理解。5、作文教学，要从要求入手，教给学生审题的方法，提高审题能力。三、对试题的评价及建议1、要认的字可以考，但是否在具体的词语和句子中认识就可以，单纯拿出一个字来让学生认，是否难度较大？2、阅读题中的理解词语，大多数学生时采用联系上下文的方法理解，本次考

17、试中的“无微不至”联系上下文很难理解，而考理解单个字从而理解整个词语，对小学生来说是否有点难小学三年级语文下册期中考试试卷分析 Post By：2012-4-18 21:27:00 一、看拼音、写词语总体来看，要写的这几个词语比较多，学生写起来不太容易，如“翩、墨”等字，学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。二、补充词语本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“博览群书”中的“览”字，有的学生写成了“见”，“锲而不舍”的“舍”字写成了“恶”。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。 三、按

18、要求把词语宝宝送回家。有的学生写不清，有的把词语写反了。四、连线题。 大多数同学都做对了。连得也非常好。五、按要求填合适的词句。要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力还不错。学生说的虽然不全面，只说了一部分意思，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。六、句子加工厂。 本题要求学生对所列出的几句话按一定的要求填关联词语，改陈述句，该被字句， 大部分学生平时都对这样的题做的非常棒，这次也不例外。做的也很好。七、选词填空。同学都能根据意思选对词语没有出现错误。八、根据课文内容填空。大多数同学

19、平时背诵的很好，所以这次做这样的题非常轻松。基本上都是好的，只有个别同学出现了错字，还是需要多加练习。九、阅读短文，完成练习 本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第五小题：想一想鸵鸟的这些特点，还会有哪些好处？因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。 十、习作题目要求学生选择你喜欢的一种动物进行写作，要写出它的外形特点和行动特点写具体，学生在写作时没有看清要求（或没有按要求去写），写的不全面，有的仅仅是写了自己如何喜欢某种动物，没有实际价值。出现较多的错字。没有得到理想的分值。 薛集小学五年级一班语文下册第六单元试卷分析陈永辉一、答

20、题情况及分析 本次考试共设置三大题，另设卷面分（扣分05分）。第一题为基础知识积累和应用，主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用，满分49分，抽百份试卷进行分析，得分37.04分，得分率75.6%。从答题来看，学生对近音字的区别比较准确，对词语的识记、词型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日积月累（名句、名联、歇后语）的识记较好，得分率分别达到88%、92%、和88%，词语听写失分较多，得分率为61%，主要是因为字体不够规范、错别字多，影响了成绩；近义词、反义词的辨析掌握不够好，词语“侮辱”的近义词，“稀薄”的反义词学生不能准确的写出；对同一个字在具体的语言环境中表示不同的

21、含义，学生得分率为71%，但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够，不能做出正确判断，所以失分严重，本题得分率仅为33%；同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分，差距较大；在句子的应用方面，学生对陈述句、反问句的转换，典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练，但在第三人称转述中对于人称的变化模糊，不能准确改换；缩句后出现了改变句子原意的现象；造句中对于关联词语的掌握和运用熟练，造句意思明了，语句通顺，但用“甚至”一词造句时，诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多，说明学生对于词语的意思理解不透，应用训练不够。 第二题是阅读理解题，满分21分，实际得分10.75分，得分率

22、51%，失分严重。本次试题阅读一篇来自课内草船借箭，意在考察学生对课文内容的理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况，通过答题看出，学生对人物形象影响深刻，人物特点的描述准确、精当，很少出现张冠李戴现象；但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅，失分严重，得分率为36%。第二题是结合玉树地震的一篇课外阅读，主要考察学生的自主阅读、理解、分析能力，从答题情况看，学生对关联词语、修辞方法（排比）的理解和运用较好，得分率分别为91%和69%；但对词语在短文中的含义的理解十分薄弱，“协调”“补偿”两个词语理解得分率仅为9.5%；短文内容理解片面，抓不住重点，在拓展性训练中，要求学生写出对玉树人民表

23、达心意，大部分学生能写出两句以上情感真挚的话语，但部分生词语贫乏，词不达意。 第三题是作文题，作文是语文教学的半壁江山，是影响语文教学成绩的重要因素，本次作文满分30分，实际得分16.7分，得分率为55%，失分较多，说明作文教学整体水平不高；在两个任选题目中，大部分学生选择教材中的童年趣事为题作文，学生能比较完整的叙事，但主题主题不够鲜明，内容单薄，书写潦草，错别字较多。作文很少选择第二个具有拓展性的材料作文，可以看出教师在指导学生写作时，仅限于教材中的素材，对于教材以外的习作训练薄弱，作文教学内容片面、单一。 薛集小学五年级一班语文下册第六单元试卷分析陈永辉一、成绩分析：学生总数 参考人数 及格人数 及格率优秀人数 优秀率54 5442 87%2750%二、试卷评价本次语文试卷满分为100点。积累运用占46点；阅读与感悟占36点；习作占18点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中