古代诗歌鉴赏

1、古代诗歌鉴赏,枣阳市第二中学 曹智,高考考试大纲对考点的要求,1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,一、鉴赏古代诗歌的形象,诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。 古代诗歌中的形象包括客体形象和主体形象。客体形象指作者在诗中刻意描绘的物象，如优美的景物、发人深省的古迹、耐人寻味的事物等，即给作者留下深深印象或激起作者深深思考或情感的客体；主体形象是指蕴藏在客体形象之下的带有作者浓郁的主观色彩的自我形象,关于意象和意境,意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，

2、它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应,课堂小练习,1、回顾李清照的名作一剪梅（红藕香残玉簟秋），寻找意象，体味意境； 2、观赏动漫歌曲一剪梅，印证、丰富自己的理解。点击：.高二上课件一剪梅.swf,二、鉴赏古代诗歌的语言,一）推敲字词。如何解答炼字型试题？ 1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3、 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 2、答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情,二）语言风格,1、清新：用语新颖，不落俗套 2、平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。 3、绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。 4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体

4、味。 5、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 6、雄奇：气势雄伟，立意奇特。 7、奔放：直率有气势 8、沉郁： 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵,诗歌语言的个人风格 举例,陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国 （孟）郊寒（贾）岛瘦“韩

5、孟诗派”的奇崛险怪,三、鉴赏诗歌的表达技巧,1运用表达方式的技巧在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。描写，有正面描写和侧面描写之别。还有动静结合 ，实写、虚写之说。抒情有直接抒情和间接抒情两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；姜夔扬州慢“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情,2、运用表现手法的技巧,古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如孔雀东南飞的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白行路难“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足,3、谋篇布局的技巧,

6、常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡，铺垫，伏笔等。4、修辞手法：常见的有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复（象征、寄寓寄托等,5、写作技巧,写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等,四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,一）评价作品思想内容应注意的问题1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。2、一个时代有一个

7、时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗中，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高昂，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了,一）评价作品思想内容应注意的问题,3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了

8、创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作,二）古代诗词中常见的思想情感,1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽（如杜牧过华清宫）；反映离乱的痛苦（如杜甫春望）；同情人民的疾苦（如茅屋为秋风所破歌；对国家民族前途命运的担忧（如杜甫登楼） 2、建功报国建功立业的渴望。如：曹操龟

9、虽寿、陆游书愤保家卫国的决心。如：王昌龄从军行报国无门的悲伤。如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味山河沦丧的痛苦。如：文天祥过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹。如：苏轼水调歌头赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情。如：屈原涉江,二）古代诗词中常见的思想情感,3、思乡怀人羁旅愁思。如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。思亲念友。如：王维九月九日忆山东兄弟 边关思乡。如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异闺中怀人。如：欧阳修踏莎行（候馆梅残） 4、生活杂感寄情山水、田园的悠闲。如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔胜今衰的感慨。如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀。如：辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感。如：李清照如梦令（昨夜雨疏风骤,二）古代诗词中常见的思想情感,仕途失意的苦闷。如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有告慰平生的喜悦。如：杜甫春夜喜雨、辛弃疾西江月（明月别枝惊鹊） 5、长亭送别依依不舍的留念。如：柳永雨霖铃、王维渭城曲 情深意长的勉励。如：王勃送杜少府之任蜀川 坦陈心志的告白。如：王昌龄芙蓉楼送辛渐,练习：任选下面一首，从诗歌鉴赏的各个角度加以评析,1、 戏答元珍 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。