音乐巨人贝多芬教学设计

1、音乐巨人贝多芬教学目标：1查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。2理清文章脉络，把握文章内容。3学习运用勾勒外貌描写刻画人物的写法。4学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌描写刻画人物的方法。课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。教学方法：一二一立定教学模式教学过程：一、导入新课：（2分钟）1.听一段贝多芬的命运交响曲。让学生回答曲名、作者。2.你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音）3.作者简介：贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世

2、，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、预习：（10分钟）(一)出示教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用肖像描写来刻画人物的方法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点： 学

3、习运用肖像描写来刻画人物的方法。 （二）出示预习提示：1.速度课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？2.跳读课文，划出文中的肖像描写。（学生自学8分钟，小组交流2分钟。）三、指导：(15分钟)1.读准字音：心扉 门槛 下颏 清晰 重荷 零乱不堪 蓬勃 踌躇 感染 磐石 嚣张 深邃2“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？明确：“客人”来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。3.肖像描写赏析：整体

4、：身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起坚强（能挑起整个生命的重荷及命运的担子）局部：拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。刚毅（弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。）局部：衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；甚至是不整洁的。由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）不拘小节（艺术家的性格） 局部：脸：他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发；深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。刚毅、坚强、沉郁、执着（坚忍无比的意志）4.贝多芬形象：

5、有坚忍无比的意志严肃而善良 独立而骄傲 沉郁而坚强 热爱自然 献身音乐 明确：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以形传神，通过外貌描写表现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。 5.质疑：生交流讨论。6. 谈启示： 要有坚强的意志，不向厄运低头，要勇于直面人生的各种困难，人人要争做生活的强者！7小结贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。四、练习：人物速写(15分钟) 选取同班同学，描

6、写外貌，100字左右即可，时间：5分钟。不提及姓名，文成朗读大家一起猜，你写的这个人是班上的哪位同学。（要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱化。）全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后师生互评，论其写法的得失。五、反馈：（3分钟）同学们,学习了本文,不单要学会外貌描写要注意形神兼备的特点;还要学习贝多芬的伟大人格,当我们面对挫折的时候,不要听天由命,而要”扼住命运的咽喉”.1.你还知道哪些虽身陷逆境，却不沉沦，勇敢地扼住命运咽喉与命运顽强抗争的人？例：即使翅膀断了，心也要飞翔。张海迪一个充满传奇色彩的物理天才，一个令人折服的生活强者。霍金邰丽华是位聋哑姑娘，她靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀。她于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她在我们眼中是最美的。如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？例：笑对苦难超越不幸让生