《圆锥的体积》 教师研修记录表_第1页
《圆锥的体积》 教师研修记录表_第2页
《圆锥的体积》 教师研修记录表_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、主动求发展，研修促提升自我反思市五小教师教育教学随笔记录表学科填表日期 探究内容猜想到验证（动手操作和小组合作探究）探究途径听课与理论相结合研 修 心 得圆锥的体积是在学生掌握了圆柱的体积的基础上教学的，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，为了使学生更好地掌握圆锥的体积计算方法，使用动手操作，按照针对练习，铺路搭桥实践操作自主探究掌握规律的教学流程实行设计教学方案。 本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维水平和实践操作水平。一、针对练习，铺路搭桥 开课之前先复习圆柱的体积

2、公式以及公示的推导过程，将转化的数学思想渗透进来。接着说圆锥的特征，猜想圆锥的体积与什么相关？继而引出新课圆锥的体积。 二、小组合作探究新知为了验证同学们的猜想，下面我们分组做实验。在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。(教师为各组准备的空圆锥和空圆柱是等底等高的，学生准备的不是等底等高的)。每组做两个实验，分别是倒3次装满和不是3次装满的。因为结论的不确定，我们请了3次倒满的同学和不是3次倒满的同学带着自己的圆柱圆锥上台比较一下圆柱圆锥的底面和高之间的关系，得出结论：等底等高的圆柱与圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，圆柱的体积是圆锥体积的三倍。课件演示：等底等高圆柱与圆

3、锥体积的关系。 新课程改革积极倡导学生展开自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促动学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提升学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。这节课，每个学生都经历了“猜想-实验-发现”的自主探究学习的过程。学生获得的不但是鲜活的数学知识，获得更多的是科学探究的学习方法和研究问题的方法，孩子们体验到了探究成功的喜悦，实行了探究失败的深刻反思，有利于从小

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论