《唐雎不辱使命》教学案

1、唐雎不辱使命教学案 明确目标1.了解相关战国策的知识。2.能准确流利地朗读课文。3.借助工具书、课下注释及古文知识积累，通译课文。重难点：培养学生朗读、翻译文言文的水平。实施目标一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就能够使我们由一斑见全豹。二、预习作业展示1. 介绍战国策、简述时代背景。2.资源P72页“做一做”第1题.三、朗读课文，读准字音。1.齐读课文，边听边纠正读音，特别是多音字的读音音。【以君为长（zhng）者以头抢（qing）地

2、 夫（f）专诸之刺王僚】2.分角色朗读课文（点拨）秦王：分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气；安陵君： 奉承恭敬，口气委婉。唐雎： 沉着冷静，干脆利落。四、疏通文意，积累文言词语，概括课文的主要内容。1.结合注释和工具书疏通文意。2.完成资源P72“做一做”第二题。3.用一句话概括课文的主要内容。落实目标课内检测：课后习题三。预习作业：思考课后习题一。板书设计导学反思东七初中九年级语文教学案课题：22唐雎不辱使命 设计人： 李瑞丽 第 3 周 第 2 课时 总计 10 节 课型： 新授 授课人： 备课组长签字： 李瑞丽 下组领导签字： 明确目标1.通过对人物

3、语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。2.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。导与评重难点：学习文章通过对话对比刻画人物的方法。实施目标一、导课。二、齐读课文，预习作业展示。 师生共同完成课后第一题。三、问题探究1.唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么来说？ 2.思考：唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点。（1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？（2）为什么要这样说？明确：这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。四、读课文，分析唐雎的人物形象，了解人物性格。1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较

4、，看相同点与不同点是什么。（采用学生的合理说法）明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。2.唐雎的语言神态与秦王实行比较。明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小刺杀秦王。秦王是前倨后恭，威胁恐吓，着眼点大进攻国家。3.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，目的是什么？形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。目的：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。 五、学生谈收获，总结全文。（可从内容、人物、写法等角度入手）落实目标拓展延伸：说说外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。答案示例：晏子使楚齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。完璧归赵蔺相如自愿带着和氏璧出使秦国，见秦王没有换城之意，就凭自己的机智和勇敢，将和氏璧完好