第3课《认识物体的形状》教学设计（教科版小学一年级下册科学第一单元）

1、教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第一单元第3课 认识物体的形状教学设计教学导航【教材分析】认识物体的形状是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第3课。根据课程标准，学生在小学阶段要认识“物体具有质量，体积等特征”，通过上一节课的学习，学生已经通过比较物体的“轻重”，对物体的基本特征“质量”有了初步的体会。本课学生通过一个探究活动-“摆放”来进行探究，即通过将木块、乒乓球、橡皮、螺母平铺在盒子中，让学生体会到物体会占据空间；4种物体平铺的结果不同，认识到不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同；橡皮和螺母不同面的形状可能不一样，平铺结果也不相同，认识到同一种物体，不同的

2、平铺方式占据空间的状况也可能不同，建立起学生对于形状是物体的重要属性的认识。结合实际情况，对本课进行创新：通过趣味的“奇妙蛋糕店”的场景，激发学生对“形状”探讨的兴趣。先通过活动对“平铺”这个概念的强化，进而通过比较方形小蛋糕（正方体）和巧克力球（球体）得出物体的形状是不同的，且物体的形状是固定的；再通过活动平铺长条小饼干（长方体）得出物体各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果。最后通过对比正方体、球体与长方体的平铺结果，得出物体的形状影响平铺的方式和数量。活动平铺螺母状小饼干作为补充环节，得出不仅物体的各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果，即使用相同的面进行平铺的时候，结果也可能不一样

3、。在本课的学习之后，将平铺知识灵活运用到生活中，合理利用空间。【学情分析】对于一年级的学生而言，学生对于“形状”这个词并不陌生，他们在生活中已经知道了物体的许多形状，如正方形，长方形，圆形等。学生对正方体，长方体，球体等立体图形缺乏认识，没能很完整的建立起立体空间意识。通过具体的对正方体、长方体和球体木块的操作，在脑海中构建起空间几何的立体感。并能够发觉立体图形之间的不同点，进而构建了物体占据空间的形式受形状的影响的科学思想，并能将其灵活运用于生活中。【教学目标】科学知识目标：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一；物体的形状会影响它的平铺方式。（学科性）科学探究目标：在教师的指导下

4、，学生能够通过平铺不同形状的糕点（木块）的探究活动，交流得出物体形状是不同的、固定的结论；物体不同的形状影响平铺的方式和结果。（创新性）科学态度目标：对物体的形状产生兴趣；强化规范操作的意识;乐于尝试多种方法进行实验。（教育性）科学、技术、社会与环境目标：在生活中物体的摆放，空间的利用中能灵活运用本课知识。（教育性）【教学重点】认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。【教学难点】探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【教学准备】1.小组：透明小方盒子每组3个；正方体小木块10个、球体小木块6个、长方体小木块20个；圆形水槽每组1个，

5、塑料文件袋每组1个,实验记录单每组1张。2.全班：课件、螺母状木块14个、1个透明小盒子、1个圆形卡纸、1个小篮球。3.教师：厨师帽1个、蛋糕卡片板书。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1.导入。同学们，上节课我们用称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？2.出示另外两种物体一一木块和母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。3.引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。4.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。二、探究将物体平铺在盒内的

6、方式1.演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，那组最快，哪组装得最多。3分组活动结東后，教师将各小组的数据填写在斑级记录表单中。三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响1.观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体是怎么摆放的吧。（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆

7、进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不样。3.分析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”的形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因方“乒乓球比“木块大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心望料块和乒兵球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将兵