《飞吧,海鸥》的教学设计及反思范文

1、飞吧 , 海鸥的教学设计及反思范文飞吧，海鸥是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间 的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目： 用心体会文章表达的思想感情， 认真学习作者是怎样观察、 描写动物 的，确定本节课的教学目标为： 帮助学生读懂课文所表达的人应该学 会关爱动物的道理。 引导学生有感情地朗读课文， 学会本课生字新词， 理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解 人和自然界动物的关系， 知道人应该如何关爱动物， 是本课教学重点。 指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思， 是本课教学的难点。结合我组

2、小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学 生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解， 并将课文读通读顺， 为下一步的学习打好基础。 在学生熟读课文的基 础上，围绕课后习题二： 把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读 一读。结合课文说说你对它属于大海这句话是怎样理解的。 放手让学 生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学 手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎 样观察描写动物的。教学目标 :1 、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理2 、引导学生有感情地朗读课文，能够理解弥漫、气息、一抹、 乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语

3、的意思，理解有一定含义的句子的意 思。教学重点： 指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该 如何关爱动物。教学难点： 指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的 意思。课前准备： 生字、词语卡片、教学挂图。教学设计：一、复习导入1 、出示本课新词，开火车认读，正音。2 、分节朗读课文，进一步正音。3 、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4 、说说本单元重点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什 么？二、学习课文，理解感悟1 、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情 谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文 中标出2 、给学生

4、充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情 况。3 、在小组交流学习收获。4 、全班交流，教师点拨。第一部分， 重点引导学生理解弥漫、 气息、一抹、乖巧、歇脚、 触摸、欢愉等词语的意思； 理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就 把小海鸥的长相生动形象地写下来的； 理解有一定含义的句子的意思， 如有这个仿佛触摸到了生命的欢愉这句话重点指导理解。第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的 情感。出示句子：友人常常为它留一勺清清的淡水， 一盘青色的鲜虾， 任它自去。 友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天 空中悠悠回旋友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他

5、在 担心。引导学生理解课文最后一句它属于大海这句话。让学生各抒己 见 。师适时点拨。三、总结，回归整体 朗读课文，将你的理解用朗读表达。四、巩固练习 摘抄课文中自己喜欢的词句板书设计： 友人和海鸥交上了朋友飞吧 给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要 对海鸥的牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归自然教学反思1 、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。 如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结 合翠鸟一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学 习，收到了较好的效果。2 、切入点找的非常准确，整节课围绕一条主线：默读课文，从 哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对它属于大海这 句话是怎样理解的？给学生充分的读书时间， 学生在自读自悟中， 抓 住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学 生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，每 个同学都有着自己对课文的独到见解。3 、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手 让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感