1.古诗词三首

1、 语文 学科教（导学）案 课 题1.古诗词三首课型讲读课年 级四年级主备人 教材分析 训练学生想象画面，体会意境，理解古诗词意思，体会诗人感情，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 学情分析鼓励学生以自己喜欢的方式学习古诗词。学习目标知识与技能学会相关生字，理解诗中词语意思，能准确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 过程与方法在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。情感与态度价值观能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情教学重点感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学难点有感情地朗读、背诵、默写独坐敬亭山。教法指导启发指导法。学法指导小组合作交流、探究学习。教学准备（教具）相关课件。课 时

2、3课时教 学 过 程学 案二次备课第一课时（3月1日）【课时目标】 理解诗中词语意思，能准确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。一【引入新课（激趣引入）】1、 唐代有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）2、 今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）二【揭示目标】 理解诗中词语意思，能准确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。三【出示自学提示】 1、熟读古诗，理解题意：“独”是什么意思？ 2、借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。3、再读古诗，要读出诗的韵味。4、整体理解古诗

3、含义，感悟诗人情感。 四【自主合作学习】 生先自主借助课文中的注释或工具书，读准字音，再由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：“相看两不厌，只有敬亭山”意思，抒发了诗人怎样的情感？五【展示交流讲解】 1、能够采用口头展示的方式。 2、学生点评，老师适时、即时点拨。 六【提升达标检测】1、独坐敬亭山作者 （ ）朝诗人 ，通过对（ ） 的描写，抒发了因怀才不遇而产生的（ ） 的感情。“相看两不厌，只有敬亭山”使用（ ）的修辞方法。其中“厌”字解释为_，“闲”字解释为_;“尽”字解释为_。2、根据意思写诗句。天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。和我互相对视而不会觉

4、得厌烦的，只有敬亭山了。3、从独坐敬亭山中“_，_”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用_的写作手法把_比作自己的知己。七【拓展】 说说你的学习经历中，有哪些相关与李白的诗？作业布置：书写第一首诗的相关生字；背会第一首古诗。 八【板书设计】 独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对 试读古诗，注意读准字音。 生借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语时，师即时引导。 学生在展示交流的时候，师相机引导。对于提升达标检测，师应即时鼓励学生。【课后反思】在教学独坐敬亭山这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：

5、当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。第二课时（3.2）学 案 二次备课【课时目标】、理解“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。一

6、【引入新课（复习引入）】 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：望洞庭二【揭示目标】 、理解“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 三【出示自学提示】1、熟读古诗，掌握“庭、螺、潭”3个生字。2、理解题目意思。3、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？诗人看到了那些景物？联想到了什么？四【自主合作学习】先自主解决自学提示里的问题，再以小组为单位开展小组合作学习活动。五【展示交流讲解】 1、 生展示生字学习成果； 2、

7、交流题目含义； 3、用自己的话概括诗中描写的景物。 4、看课文插图，说说画面描绘了一种什么样的景色？ 5、作者用了哪些词语来表现景色的美？诗人是按什么顺序来观察景物的？ 6、诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感？六【达标提升检测】 1默写望洞庭唐 （ ）_，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠 ，_。 2填空诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：（1）“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜镜；（2）“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（ ）比喻成一只小小的青螺。七【拓展】 说说这

8、首诗中，你学到了什么？你喜欢哪一句诗？ 作业：书写第二首古诗相关生字；背会第二首古诗。八【板书设计】 望洞庭月下无风湖面未磨铜镜洞庭湖中君山白银盘里一青螺 比喻贴切优美，色彩明丽 帮助学生理解目标。 帮助学生带着问题去学习课文。 师巡视并且相机引导学生。 在小组汇报的时候，应该及时给予评价。并且师在此环节帮助学生解决疑难问题。 对于提升达标检测，师应及时鼓励学生。【课后反思】今天，我们语文课上学习了一首古诗：望洞庭。 望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看图，体会诗人所描写

9、的意境，学起来很有兴趣。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。第三课时（3.3）学 案二次备课【课时目标】1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。一【引入新课（复习引入）】 1、学生背诵诗词。 （诵读有关赞江南的诗文佳句）2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。（板书：忆江南） 二【揭示目标】1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏

10、美、鉴赏美的能力。 三【出示自学提示】1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）2、理解“谙”与“曾”的含义。3、熟读课文，理解“忆”是什么意思？诗人忆的是江南的什么?四【自主合作学习】1、说说自己对“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的理解。提示：你看到了什么？试着读出（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花和（朴素、典雅、温婉、平静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水2、 想象交流：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、 诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史

11、一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。根据资料讨论：诗人忆的仅仅是江南的景吗？五【展示交流讲解】 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。六【达标提升检测】 1.忆江南 是（ ）牌名。 2.忆江南 这首诗中表现江南美景的诗句是（ ） 3. 能不忆江南？采用的修辞手法是（ ）。 4. 忆江南 的作者是（ ），通过对（ ）的描写，抒发了作者（ ）之情。 5. 忆江南： 时间: 美景： 感情： 6. 古诗填空。 姑苏城外（ ），夜半（ ）到客船。 不识（ ）真面目，只缘身在（ ）中。 故人西辞（ ），烟花三下（ ）。 朝辞（ ）彩云间，千里江陵一日还。 欲把（ ）比西子，浓妆淡抹总相宜。七【拓展】 说说这首诗中，你学到了什么？你喜欢哪一句诗？ 作业：第一课练习册1-2页。八