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文档简介

1、10的理解教学设计 教学内容：10的理解教学目标：知识与技能：1学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面理解和掌握。2培养学生实践水平、观察水平及初步的数学交流意识。过程与方法：引导学生经历理解10的过程，初步建立10的数感。情感态度与价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。教学难点：使学生掌握10的写法。教学过程：一、引入：1猜谜引出已理解的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们理解的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4

2、）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的理解（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10相关的事情很多，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就能够了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也能够是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小

3、朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10（2）9谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。五、小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。六、板

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