苏教版：小学一年级上册语文第13课《小河与青草》教案

1、苏教版：小学一年级上册语文第13课小河与青草教案 【导语】小河与青草是一则童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。以下是我整理的（苏教版：小学一年级上册语文第13课小河与青草教案），希望帮助到您。【篇一】教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一

2、眼能看到底。”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。（4）动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来

3、小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？（4）朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？（三）学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段（四）角色体验、指导背诵1、分角色朗读（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。（2）指名分角色朗读。2、练习表演对话。（1）分成小组，自由练习表演。（2）小组汇报。指名演得好

5、的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样？（3）为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？谁愿意当小河？谁愿意当小草？3、练习背诵课文。三、课外延伸，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样

6、做？4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园！诵读宣传标语四、识记生字，指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。（1）自由练习描红。要求：边描边记。（2）你记住了哪个字？4、指导书写（1）观察范字讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？（2）师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。5、练习书写（1）生自由练习，师巡回指导。（2）实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。（3）继续练习。【篇二】一、教材简介本课

7、是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注

8、意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。3、读中品位，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。四、教学过程（一）、直接导入1、这节课，我们继续来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养2、出示课文第一小节（1）问：

9、小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？请学生起来贴图：长满青草（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。指名读，齐读。用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。出示第二、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。谁能夸夸小河？自读，指名读，齐读。让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活

10、实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话出示：紧紧抱住个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。小草是用什么抱住小河的？课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。指名说指导朗读：读出感谢的语气。自读，指名读，分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同