2020年初中学段个性化作文教学的研究与试验结题报告

1、初中学段个性化作文教学的研究与试验结题报告 时代呼唤作文需要个性化教学 ，本课题就是通过作文个性化教 学的研究， 使作文教学适应社会发展和学生个体发展， 以提高学生语 文素养。中学生个性化作文是中学生根据在社会生活实际中不同的具体 经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。 它具有叙述内容的丰富性，表达形式的多样性，抒发情感的真实性， 反映问题的现实性， 文采风格的独特性。 在教学过程中充分反映出教 师尊重学生， 相信学生的自主意识， 在评价上充分发挥激励机制的积 极作用，让每一个学生都有所发展。它符合新语文新课程标准中 提倡作文讲真话、述真事、 抒真情的精神，对提高中学生

2、的语文素养 有一定的现实指导意义。2 、本课题将有力地促进教师对作文教学新理念的学习， 对以往 教学观的反思，对个性化作文教学的探索与构建 , 使广大教师看到了 作文个性化发展研究对深化作文教学改革的实践意义。2 、本课题组的研究创新点：课题研究完全是在自然常态教学条件下探索学生作文的个性化， 追求最佳教学效果，体现了求真求善的原则；关注学生个性发展，尊重学生个性和创新意识， 发展学生的健康心理个性， 体现了以学生为 本的原则；在实验过程中， 能够不断发现新经验、新方法并及时总结 交流，体现了探究创新的原则；在关注学生作文个性化的同时，重视 与之相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活

3、动，将作 文个性化纳入语文教学的整体改革之中， 使学生的语文素养全面发展， 体现了整体推进的原则。1 、课题界定：关于“个性化”：是课题研究的核心，是灵魂。既是指学生个 性在作文过程中贯穿始终的具体体现， 即个性化作文， 更是指中学作 文这一学科如何为适应并促进学生个性的发展， 使学生在作文过程中 充分展现个性发展个性而构建的一整套的作文教学系统。 学生的写作 及其作文，整个的作文教学以及我们的研究都应围绕“个性”两个字 做文章。关于“个性化作文”：本课题内涵为中学语文教师应该在承认 学生作文差异的前提下， 用个性化的教学手段， 对学生进行针对性的 教学，通过作文教学展现、发展和完善学生个性。

4、2 、具体核心内容：1）研究个性化作文教学相关模式， 它是中学生主体性语文学习和发展研究的一个组成部分。（ 2）研究如何实现学生作文的个性化， 研究如何构建教师作文 教学的个性化。2 、形成学生作文的自我个性，并进而促进学生健康个性的发展。3 、改革作文教学课堂，探索形成开放式的作文教学模式。语文课程标准 关于作文写作目标的描述， 为“作文个性化” 课题实验提供了目标依据。 新语文课程标准把培养教育学生的 人文素养放在语文教育首位， 主张语文教学要体现问题意识、 个性化 学习、主体性学习、开放性教学、建构性教学，为主体性发展指明了 方向。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感

5、情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”，明确地提 出作文个性化的教学思想。2 多元智能理论的智能多元化、情景化、个体化理论美国哈佛大学加德纳教授指出，每个人至少有九种不同类型的 智力，包括：逻辑数学智能、 空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能 、存在智能。多元智能的 本质是关注个性和个体的发展， 其目的是从不同角度帮助学生理解教 学内容，在此意义上来看个性化作文教学真正有利于开发学生智力。3 建构主义学习理论的教学观与学习观建构主义者特别注重学生在学习活动中的地位和作用，学生对 知识的学习和对能力的培养不能仅仅依靠教师和课本的影响来完成， 还必须依

6、靠学生自己，即学生是知识的主动建构者，是学习的主体。 培养学生作文兴趣， 是构建个性化作文教学模式的源动力， 建立在自 身兴趣特长基础上的写作， 可以使学生主动地去观察生活， 去发现问 题，去思考问题，使学生充分发挥个性特长。以行动研究法为主，深入教育实践第一线，将作文课堂作为研 究主阵地，将阅读辅导课作为研究第二阵地，边研究，边修正，边应 用。2 、问卷调查法以问卷调查法为辅，在研究前后分别进行问卷调查，从学生、 教师获得第一手资料，以便更好的开展研究，掌握研究成果，进一步 改进，以期完善。3 、经验总结法掌握调查研究过程中的各种因素，学习他人成功经验，总结教 训，修改研究措施。4 、针对个

7、别案例跟踪研究，积累经验，总结研究成果。下面将不同阶段具体的研究操作汇报如下：（ 一） 、准备培训阶段 :xx 年 12月-xx 年 4月准备及培训阶段。（1）、申请课题，撰写实施。 积极参加教研室组织的课题培训， 写出培训体会，学习设计课题的研究方案，并完成开题报告。（2）、准备研究资料， 组织课题组成员认真学习个性化作文教学 的相关理论，明确目标和任务。（ 二） 、课题研究实施阶段（包括前期、中期和后期）：xx 年 5 月 -xx 年 12 月 课题研究前期阶段xx 年 3月-xx 年 12月 课题研究中期阶段xx 年 3 月 -xx 年 4 月 课题研究后期阶段 主要研究活动包括：(1) 、课题开题后，认真设计前期和中期学生和教师问卷调查表， 研究学生实际现状及教师作文教学中突出