创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究开题报告

1、附件3驻 马 店 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题批准 ZJKYKT2014458 课 题 名 称“创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究 课题负责人 陈贵云 所 在 单 位 遂平县凤鸣谷景区初级中学 填 表 日 期 2014年9月 驻马店市教育科学规划领导小组办公室制2015年4月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。1.开题时间：2014年9月5日2. 地 点 ： 学校办公室3.主 持 人： 陈贵云4.评议专家： 刘国星校长（中学高级

2、教师，主抓学校教学）张耀武主任（学校教务处主任）5.参与人员：校委会成员、课题组成员、专家组成员及学校语文教研组其他成员二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。（一）题目： “创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究（二）、 选题的意义及研究价值： 语文是学习其他学科的基础学科，我们必须重视语文教学。首先，“创、学、探、练”教学模式是践行新课程理念，提高语文教学的重要途径。这一教学模式立足点是以人为本，关注学生的全面发展，促进学生健康人格的形成，为学生终身学习服务；它倡导学生自主学习，合作探究，是学生学会学习

3、、学会合作的有效途径。其次，“创、学、探、练”教学模式会有力地促进我校教师的专业化成长。一方面，它有助于更新教师的教学观念，另一方面它有助于教师自觉地转变自身角色：教师是学生学习的组织者、领导者、合作者和引导者。最后，“创、学、探、练”教学模式既能促使学生的学习方式转变，又有利于课堂教学效率的提高。这种教学模式下，“自主、合作、探究”成为学生学习方式的显著特点，这有利于养成学生良好的终身学习品质。“创、学、探、练”教学模式具有容量大、探究性强的特点，使学生在轻松愉悦的情境中走进课堂，通过自主学习，整体感知知识，在合作探究中，研读课文，从而提升知识，达到提高课堂效率的目的。（三）研究目标及研究内

4、容研究目标： 1、“探究校本教研新方式创、学、探、练” ，旨在给语文教师的教学提供一个基本的思路框架，让教师有章法可循，使教学过程科学化，合理化。从而促进我校语文教师更新教育观念，树立高效的教学观。使学校的教学充满生命的活力。2、真正体现学生的主体地位，实现师生的解放。最大限度地发掘学生的潜能，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。真正做到教师乐教，学生乐学。3、致力于培养学生的自主，合作，探究的学习能力，从而实现终身学习。走科研兴教、科研兴校之路，建立一支人人参与教科研的教师队伍，出名师，创名校。研究内容：1、主要内容包括“创学探练”概念的界定、教师角色的转变、学生角色的转变及高效

5、的课堂。 2、重难点：真正体现学生的主体地位，实现师生的解放。最大限度地发掘学生的潜能，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。真正做到教师乐教，学生乐学。（四）、研究方法、步骤、时间安排与人员分工。（一）研究方法采用教学实验方法、经验总结法、调查问卷、确定实验班级，将新的教学模式“创、学、探、练”落实到每堂课的教学中去，在教学实验中不断总结分析，确保研究成果的客观性和实用性。本课题研究分步实施，分为三个阶段（二）研究步骤课题研究的步骤本课题研究分步实施，分为三个阶段1、第一阶段：准备阶段（201年月2014年8月）：主要任务是由语文组教研组长陈贵云老师负责建立课题组，召开年级组会议；

6、制定课题计划，课题研究方案，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理念，教育学、心理学理论，深入领会当前课改的思路。确定试验的班级，然后深入各班级，对课堂教学模式现状进行分析、整理，对教师及学生的实践能力做出初步的评估。然后明确研究方向，制定好实验计划。在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始 “创、学、探、练新模式在语文课堂中的研究” 课题的研究和实践工作。2、第二阶段：实施阶段（2014年9月-2015年2月）：主要任务是在准备完本课题后，按我们制定的方案进行实施。主要有张焕民老师和刘金坠老师负责，认真做好课题研究的具体工作，围绕课题主要内容，进行“创、学、探、练”

7、 课堂教学新模式的实践研究，并收集有关材料，围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。3、第三阶段：总结阶段（2015年3月-2015年月）。本课题“创、学、探、练新模式在语文课堂中的研究”，把这种教学模式运用到实际教学中去。整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果；上公开课、展示课题研究成果；筹备、召开结题会，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估；如果验收合格，进行课题研究成果推广

8、的工作。（五）、“创学探练”课题研究中的设想我们认为，“创学探练”应该以“提高教师的教育智慧和培养学生的能力”为终极目的展开。在今后的实施过程中，要注意突出以下几点：（1）教师角色的转变。新课程倡导：教师的“教”是为了学生的“学”，每一名语文教师都应该转变角色，由课堂的“主演”转变为“导演”，真正让教师成为学生的引领者。（2）学生角色的转变。学生真正成了课堂教学的主人。有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力，学生可以自主地选择学习内容、学习方式、学习的途径和学习伙伴等。在这种教学模式的课堂上，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，师生

9、互动关系得以真正体现，学生实现了由“配角”向“主角”的转变。 （3）打造高效的语文课堂。知识经济时代，知识日新月异，知识量剧增，终身学习成为必然。“创学探练”的教学模式对我们乡镇中学的教师也提出了更高的课堂教学技能要求。（六）、课题创新之处及预期成果 “创学探练”教学模式充分体现了新课程理念目标由应试教育向素质教育的转变，教师由完成教学任务转向促进学生发展，特别是构建了课堂上学生合作、交流、探究、质疑的新型的课堂模式。以至于从实践中摸索出一套适合农村中学语文教学的实施策略，打造独具我校特色的个性高效课堂。本课题的思路是强力推进素质教育，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。以现代教育教学理论及我

10、校的教学思路有效结合，以成功的经验为借鉴，以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以本校的校本研修活动的开展为机遇，进行“创、学、探、练”课堂新模式的探究，进而提高课堂效果，预计在2015年4月完成“创、学、探、练”研究课题。在我校其他学科进行推广，并走出去和其他兄弟学校共同学习。从而促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。学生自主、合作、探究学习能力全面提高。转变教师的教学理念，提高教师教学技能；充分发挥教师的自身优势，使课题组探究“创、学、探、练”教学新模式应用于教学中。三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1

11、000字以内。专家一致认为，课题组提出的课题“创、学、探、练教学新模式在初中语文课堂中的应用研究”，针对语文教学的特点，立意很好，具有前瞻性，基础性，如：1、课题选题具有研究价值。课题立足农村学校实际，通过此模式培养学生自主学习的能力与习惯，旨提高教学质量，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的自主合作探究学习方式的总要求，对推动素质教育具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，探索发挥学生学习潜能的教学方式，让学生真正成为学习的主人，调动学生学习的主动性和积极性。该研究，关注学生的学习状态

12、，有较强的可行性。3、课题研究内容具体。课题研究分为四个部分，重点突出，方向明确，思路清晰。应加强探索，认真总结。4、课题研究方法得当。如本课题中的实践研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施的科学性、规范性。5、课题研究计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。6、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师多渠道收集，开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上。专家也对课题提出了不少建设性的建议：1、要结合我校农村中学的实际情况，要实用，易用，不能哗众取宠，华而不实。2、研究内容要具体，如在主课题下分设若干子课题。3、把科研成果的推广作为课题研究的组成部分 评议专家组签名 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 2014年7月，根据课题组研究的需要，经校委会研究，课题组讨论，个人同意，特邀请我校的秦俊峰副