高职英语说课ppt课件

1、高职英语说课,教学内容,4,1,2,3,说课内容,一、课程设置,课程定位,课程目标,一、课程设置1.1 课程定位,培养学生实际使用英语的能力,1.2 课程目标,掌握综合 技能,掌握单项 技能,掌握基础 知识,练成解决 实际问题 的技能,2.1 总 体 思 路,二、教学内容,一、掌握知识： 每个章节表明其所需要掌握的基本知识点，上课前做必要的知识点提示，下课前做整节课的知识总结，并以生动的课堂帮助同学们记忆,说,听,读,二、单项技能,写,译,四、英语活动,2.教学内容选取,70,35,65,2.2教学内容的组织,形成能力,英语的趣味性和丰富的表现形式,加深理解,激发兴趣,任务驱动，按照内容确定项

2、目,情境模拟，在实训中掌握技能,三、学习资源的选用,本书采取“能力倒推”的方法，总结出毕业生实际工作岗位所涉及的岗位英语技能点，再根据目标工作岗位群的特征，将这些技能点按照语言教学的客观规律进行科学编排和语言精加工，整合成具有共性特征的技能模块，从而形成本教材的主要架构,四、教学方法与手段,继 承,高声朗读，养成习惯（口耳并用，效果好，古时都是通过诵读来学语言的）。复习单词、课文都要读出声音。而现在不少学生学英语不出声，也没有朗读习惯，效果大受影响,朗 诵 法,一,语言是一种习惯，是一种模仿， 背诵要“一步三回头”，不断 复习，不断巩固。千万别像去 乘火车，拼命往前赶。那样， 遗忘快，效果差,

3、背 诵 法,继 承,二,选中一两篇短文跟读， 反复模仿，直至学得非 常逼真,听音 模仿法,继 承,三,大量 阅读 法,期望,四,继 承,创 新,轻松愉快的教学方式,创 新（一,任 务 型 教学,是培养英语交际能力的一种很好的教学方法。它充分调动学生的语言知识和技能，通过围绕一个任务创造性地开展语言活动，提高语言技能和语言交际能力,Task-based Approach,引导学生活用，进一步巩固所学语言材料，提高交际能力,通过听、说、读课文和做练习，给学生提供完成任务所需要的语言材料，为完成任务做好准备,让学生使用已学的语言材料，完成相关语言交际任务，边学边用,任务准备阶段,任务执行阶段,任务后

4、巩固阶段,Polishing your skills,Performing the tasks,Preparing for the tasks,内容和中心,载 体,语言结构,创 新（二,合 作 学 习,Cooperative learning,合作学习是一种以学生为中心， 以小组为形式， 为了共同的学 习目标共同学习、 共同促进、 共同提高的一种学习方式。 合作学习为每位学生参与课堂教学、 为“生生互动”提供了机会。常组织的 小组活动 (group work) 方式有 warm-up, role play, discussion, task, project等,1. 预备 (preparati

5、on) 这一步不仅含revision，而且含有warm up，目的是激活学生已有知识和经验，并让他们预测学习的内容，启发学生开动脑筋、自主探究,创 新（三,五 步 教 学 法,2. 呈现(Presentation) 在语境中介绍新的语言知识，要尽量用英语解释语言现象，注意启发学生把观察、发现和模仿、记忆当作学习任务来完成。要保证让学生有足够语言的输入， 能产生语感 ； 还要有理性的指导， 让学生迅速学习和掌握语言规则， “习得” (Acquiring) 和 “学得” (learning)相结合,3. 练习(Practice) 这一步把以往的 “操练” (Drilling) 和 “练习” (Practice)合并一起，开展包括从非交际性语言活动（即机械性操练）到有意义的操练，再到各种形式的交际性活动,4. 产出(Production) 这一步比原来要求高了， 需完成目标任务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务，以及教科书设计的项目(Projects,5. 进步(Progress) 通过“小结” (Summing up) 和“检查”(Checking) 等评价方式巩固所获得的知识和经验