我的叔叔于勒(上课用）(2)

1、我的叔叔于勒,法)莫泊桑,我的叔叔于勒,1850-1893)法国作家 成名作：羊脂球 小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动,十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说漂亮朋友、中短篇小说羊脂球、项链、米龙老爹等。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。 莫泊桑与美国的欧 亨利、 俄国的契诃夫并称世界三大短篇小说之王,莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。 法 左拉,莫泊桑,写作背景 我的叔叔于勒写于一八八三年，

2、是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的,1、请在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。示例：（ ）于勒,速读全文,在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排,） 于勒 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒,赶 盼 怕 躲,开端 发展 高潮 结局,于勒把自己应得的部分花光了还占用了父亲应得的一部分遗产

3、,于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失,发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手像于勒,船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒,菲利普 夫 妇,赶,盼,怕,躲,圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语,穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值 富：正直，有良心，好心，有办法的 穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的,穷 富 穷,赶 盼 怕、躲,不变的本质金钱至上的观念 虚伪、自私、冷酷,坏蛋，流氓,正直，有良心,贼，讨饭的,菲利普夫妇对于勒的态度变来变去的原因是什么？变来变去的态度中又有什么是不变的呢,讨论,这个故事暴露出怎样的社会问题,一些人金钱至上,失去人性,表现资本主义社会中小人物生活的辛酸,没有一个讽刺作家能写

4、尽金银珠宝底下的丑恶。” 法 巴尔扎克 高老头,凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。 罗兰（法国作家,世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 三毛（台湾作家,资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻,马克思、恩格斯,穷在闹市无人问,中国俗语,富在深山有远亲,试一试 给课文内容拟一对联,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树,世态炎凉,钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以

5、买到纸笔，但买不到（ ）；钱可以买到书籍，但买不到（ ）；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 龙应台,文思,知识,语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象,重点阅读菲利普夫妇一家在船上遇到 于勒情节的片段，研究描写菲利普夫妇 的词句，说说人物的特点,一系列动作描写，加上神情描写， 层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失 魂落魄的心理状态,菲利普,她的性格

6、特征，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗,菲利普夫人,菲利普夫妇,自私虚荣,唯利是图,冷酷无情,金钱至上,你如何看待菲利普夫妇的行为,菲利普夫妇的行为是可鄙的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶之人，然而他们被他们生活在其中的社会腐蚀了，我们从他们身上看到的不是两个个别的人，而是那套资本主义社会冷酷的人与人之间的关系,小人物生活的辛酸 也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从 菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲 利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点 要注意到），菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应 得的家产

7、（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲 利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯 （注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外 的轮船（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子 吗？）。菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成 的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母 的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草， 是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于 勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办 呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的 婚姻挣扎

8、在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢,讨论,于勒的形象,1)据说他当初行为不正,2)据说他在勒阿弗尔还有,3)明天我就动身到南美,4)他又老又脏、满脸皱纹,本质坏吗,正直、诚实,有良心、重亲情,饱经风霜 吃苦耐劳,讨论,你是怎样看待小说中的“我”,对于勒叔叔抱以同情，对父母的做法感到困惑、不满。寄托着作者的期许,单纯、幼稚、善良，可爱的孩子,环境描写,平静得好似绿色大理石桌面的海上,烘托出人物欢快的心理,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,烘托出人物失望沮丧的心情,对比,为表达中心服务,艺术特色,巧设悬念,双线交织,实：菲利普夫妇对于勒态度 的变化,虚：于勒的命运变化,选材以小见大,

9、鲜明的对比,写,发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一,A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？ B、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？ C、菲利普一家在“特快号”上遇到的并不是真于勒，而是一个与于勒有着同样经历而又面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到家里时，出来迎接他们的竟是发了大财而荣归故里的于勒，这时,1、小说的三要素是什么？最主要的是什么,2、小说的情节由、 和构成,3、描写人物的方法主要有、 、 _和心理描写,人物、情节、环境,人物是小说的灵魂,开端,发展,高潮,结局,外貌描写,语言描写,动作描写,知识点测评,老师：“你吸烟吗？” 学生A：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 学生A自然地伸出两个指头 老师：“不吸？回家把家长叫来！” 老师：“吸烟吗？” 学生B：“不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条，心中暗暗 感激学生A。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生B一不留神将酱沾多了，便开 始往碗里弹 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 把家长叫来,老师：“吸烟吗？” 学生C：“不吸” 学生C吃完薯条已是汗流浃背。 学生C：“谢谢老师没事 我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生C：“谢谢老师。”说着把薯条